让幼儿快乐的学习活动中成长

刘佳

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0268-01

【背景与导读】：

“创意美劳”的教学是幼儿美术和手工活动的有机结合，旨在引导幼儿在活动中增长知识，形成技能，充分调动他们的多种感官参与感知活动，培养幼儿动眼观察，动脑思考，动手操作，动口评价的良好习惯，鼓励幼儿大胆表现内心体验、鼓励与众不同的创造表现；创意美劳活动主要以孩子自己动手为主，在提高孩子们手指灵活能力、促进脑力发达，同时锻炼他们的逻辑思维及创造能力，幼儿自己动手做出的成品，既能作为教育教学舞蹈体育等的教学具，又能美化环境，那么，幼儿的好奇心、成就感、自信心也将受到激发。

本节课的教学活动围绕情境激欲——观察发现——指导探究——实践操作——表现评价“五大”教学流程，充分提供给幼儿自主学习和探究的机会，不仅给孩子们带来快乐、灵感、奇思妙想，同时又是益智、益心、益脑，培养了幼儿的审美情趣。教学中打破传统美术美劳的教学方法，让孩子们用撕贴的创作方法，在一些半成品上进行创作出来的作品效果生动多样。孩子在这个过程中不仅能学到美术方面的技能，而且感官部分也得到了开发。在选择操作材料时，为幼儿提供了各种有趣的、具有美感的、便于操作的、易于出效果的、丰富多样的操作材料。让孩子大胆创作，不拘泥于教师所教的手法，鼓励孩子创意思维能力的发展，让孩子也可以根据自己的想法，利用辅料包的工具创造性地运用各种材料进行想象和创作，让每个孩子得到充分的和谐发展，真正让课堂成为幼儿学习活动的幸福乐园。

【案例与设计】

1.情境激欲：

①播放音乐，几名幼儿随节奏走模特步，其他幼儿欣赏。

②指导语：这个精彩的节目叫什么？你想不想参与表演？

从而激发幼儿的探究欲望

2.观察发现：

①播放音乐，邀请3名幼儿身穿活动前准备好的成品小塑料T恤表演时装秀。

②指导语：听着这么动感的音乐，我发现有些小朋友已经迫不及待地想表演了，现在请出三个小朋友穿上我们的演出服来秀一秀吧！小模特穿的衣服和我们平时穿的衣服有什么不一样？

③引导幼儿观察视频范例作品所使用的材料。

④指导语：请小朋友们仔细看看这些衣服是怎么做出来的？上面的图案是用什么材料、什么方法制作的？

⑤小结：我们平日里穿的衣服都是用布料制作的，而小模特们身上穿的衣服却是用塑料袋制作成的，而且上面的图案及花纹都是自己手工制作的。塑料袋呈半透明状，很薄，穿在身上既轻盈又美观。

3.指导探究：

师幼共同讨论制作方法。

①指导语：小朋友们想不想也拥有一件新颖漂亮的衣服呢？你想用什么方法来装饰它？让我们一起来说说这些衣服是怎样制作的吧！

②让小朋友充分发表自己的见解。

③在此基础上教师归纳：把塑料袋底部剪开，用塑料袋的袋身做t恤的衣身，塑料袋的提手部分当做T恤的肩带，再用彩色的海绵纸或是卡纸剪一些漂亮可爱的图案，用双面胶将其粘贴在衣服上，一件别致独特的衣服就做好啦！

4.实践操作：

①幼儿自由选择喜欢的塑料袋，教师提示制作要求。

指导语：我们一起来动手自制服装吧！做好后一起来秀一秀，看谁的衣服最独特、最漂亮。

②幼儿动手制作，教师巡回指导。

指导要点：提醒幼儿选材要适当，细心拼接，粘貼牢固；使用剪刀时不要伤及他人。

5.表现评价：

①让幼儿身着自己制作的服装进行表演。

②欣赏评价，幼儿进行评价，肯定成绩，指出不足。

③教师评价，教师就T恤的图案、色彩等方面进行评价，提升幼儿的经验。

【反思与拓展】

本节课的美工教学活动，主要从情感态度、知识、能力等方面出发，确立了对环保有初步的认识，萌生保护环境的意识；尝试利用综合材料制作简易服装；体验创意手工的成就感三大教学目标。经历了观察发现、操作探究、表现评价等三个主要过程，幼儿在整个活动中，主动积极，情趣盎然，收到了意想不到的教学效果。反思整个教学活动，妥有感触。

一、丰富感知材料，培养观察能力

观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。因此，在教学活动中，一是让幼儿多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。我准备的材料也是丰富多彩的，生活中的各种废旧材料，别看这小小的废旧物，它们的作用也是非常大，因为它们可操作性强，在操作中有利与幼儿发现问题，解决问题。另外，废旧物品具有启发性，有效性。可让不同发展的幼儿各有所异，给幼儿留有主动发展的空间。一个小小的卡纸圈、一张彩色的包装纸、一团彩色的毛线、一个个漂亮的蝴蝶结，以及生活中最常见的彩色垃圾袋都能给予孩子们创作的灵感，然而通过视频的欣赏以及幻灯的播放都给予了幼儿许多的制作灵感，他们感叹道，原来将一个个漂亮的废旧物品串联起来可以变成一条项链；一个个漂亮的彩色垃圾袋通过小手的剪剪贴贴可以变成一件漂亮的吊带、背心；而废旧的包花纸则可以在身上做点缀的作用，如小花等等，为孩子们独具创新，设计出了多种多样的服装奠定了基础。二是教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，我引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察时装，先整体观察，然后有序观察各部分，这样幼儿的观察力就会得到很大的提高。 三是为幼儿提供良好的环境和观察对象。在教学中除了为幼儿提供实物外，还借助多媒体展现大量的图片资料和时装表演的场景，幻灯的出示更是让每个孩子眼前一亮，不同的废旧物居然被制作成了一件件漂亮的衣服，孩子们无一不为之感叹，同时也给予了他们许多探索、创作的灵感，让幼儿在实践活动中进行观察，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。

二、组织操作实践，培养探究意识

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。”有人说幼儿天生是玩家，玩就是幼儿的天性，幼儿乐意玩，喜欢玩，幼儿的生活以玩为主，我们通过变废为宝这种创作活动，注意将“玩与学”有机结合，将“玩”有机注入“学”中。这种“玩”又于他们自由地“玩”不同，是为孩子提供充足的活动材料，为他们创设一定的“玩”的人为环境，让幼儿在“玩”中“学”，在“玩”中“玩”，才更有收获。可见“玩“可以促进幼儿的发展。在制作过程中培养幼儿的学习主动性。因此，教学中我在引导幼儿观察后，让他们充分地说一说自己的设计构想，如何制作漂亮的时装，然后指导他们动手操作，这样一件件精美漂亮的时装展现在课堂。幼儿在操作实践中，探究意识不断增强。

三、设计展示评价，培养审美情趣

小朋友在欣赏完一段时装秀后，就设计出自己喜欢的服装，有的女孩儿会在衣服上加点花边，有的小男孩会在小背心上做颗大树。设计的每一件衣服都有孩子自己的想法和个性，看到孩子们这么富有想象力的设计，于是我设计了一个表演环节：就是请每个小朋友将自己的作品穿在身上，开个时装秀。大胆地将身上服装的特点通过走一走、秀一秀的方式展现出来，他们积极性可高啦，都想表现、展示自己的作品，在音乐的伴奏下，一个个充分地展示自我。

在自我展示的基础上，引导幼儿学会初步评价自己和他人。由于幼儿年龄小、认知水平低、分析能力弱，自我评价能力刚刚开始，还没有完全形成。因此，教师要为幼儿提供评价的机会。还需要帮助幼儿认识自我，鼓励他们大胆评价自己，评价他人，对于胆小、不愛说话和不会评价自己的孩子，教师更应该多关心他们，消除其恐惧心理，激发他们的表达愿望，使他们敢于正确地评价自己和他人的作品。告诉他们在评价中，既要肯定做得好的方面，又要提出改进的意见，学会客观公正评价自己和他人。同时，通过评价活动，让幼儿从中知晓如何让时装做得更漂亮，从而培养他们的审美情趣。

通过本节课的教学，幼儿参与课堂学习活动的热情，给我留下了深深的印象，我深知：幼儿具有可发展的天质，只要我们充分相信孩子，激活幼儿灵动的生命课堂，让他们真正成为学习活动的主人，他们的潜能必将得到开发，迸发出智慧的火花。