以游戏为载体，促思维能力发展

李春艳

【摘 要】2017年9月份，我校全体数学教师在校长的带领下参与了“益智课堂”的教学研究活动。学校组织教师多方面学习，例如去校外观摩取经，购买大量教学指导用书和益智器具，校内教师互助学习，深度培训等多种学习渠道，学生在游戏活动中进行学习，课上、课下、家里随时随地拼摆，不断思考创新玩法，在玩着的同时脑洞渐渐大开，逐步喜爱上数学课，进一步积累数学活动经验，思维潜能被开发出来，既培养良好的思维习惯和思维品质，又利于学生的思维训练。

【关键词】游戏；四维能力；发展

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0134-01

我校一～五年级分别开设了七巧板，魔尺、独立钻石棋、鲁班锁、汉诺塔、魔方、华容道、九宫格、十六宫格、九连环，数独，黑白棋，飞叠杯等益智课程。在这里我主要介绍我在教学华容道这一益智器具中的一些探索与思考。

华容道这款器具是中国古代民间的益智游戏，它变化多端、百玩不厌，是益智器具“巧推系列”中的一款训练器具，棋盘中有二十个小方格，棋盘下方有一个两方格边长的出口，供曹操逃走，棋盘上共摆有10个大小不一样的棋子，它们分别代表曹操、张飞、赵云、马超、黄忠和四个小卒。据说华容道有200多种不同的布局，可分为一横式、二横式、三横式、四横式和五横式，玩法就是通过棋盘上仅有的两个空格移动棋子，用最少的步数把曹操移出华容道。

我在开始上课前，就提前让学生准备好华容道器具，通过自己的观察与查找资料学习，初步认识华容道，对华容道的历史典故有所了解。课上伊始，同学们就争相恐后地介绍华容道的相关知识，对这个器具逐渐熟悉起来。接着我让学生尝试较简单的布局“新近在咫尺”，初探移动棋子，并说说你在移动棋子的过程中遇到了什么困难？把学生遇到的问题进行梳理，集思广益思考解决问题的方法。在大家的研究讨论之后，我们得出可以两人合作，一人操作，一人记录每一次尝试的步数，再将遇到问题后记录下来，在全班进行交流。细心的学生发现：四个小卒是最灵活的棋子，只有他们合理地移动才能使五将和曹操移动位置，尽量两个小卒一起移动，大将移动时应有两个小卒开路，曹操移动后要有两个小卒追赶。由于关羽感念昔日知遇之恩将曹操放走，在棋盘中起着至关重要的地位，另外曹操不可能轻易逃出，所以要左右腾挪，精心算计……切记一定不能急于求成，更要不怕失败，不断总结经验，找到最佳策略。当学生有了成功的体验后，兴奋程度无法用语言表达，他們在展示成功方法的同时周身都散发着智慧的光芒，那种骄傲和满足在平时的数学课上是根本看不到的。其他聆听的同学也是带着思考在学习，同学们会及时发现并纠正一些多余的步数，做适当调整，最终得出这一布局的最优解法，这才是对游戏者智慧的极大考验，也正是华容道思考力训练的重点。

已经取得一点成功的同学，升级为班级的小老师，一对一，一对二开始带徒弟，渐渐地更多的同学摘到了成功的果实，增强了自信心。当多数同学都学会了之后，我们开始花样玩法：①计时比赛，学生左右手协调走棋，成绩不断刷新，2分，45秒，30秒，18秒……②还原比赛，即从破解状态直至还原为初始状态，③盲走华容道，是凭借记忆依靠手的感觉移动棋子走出华容道，④小组接力赛，四人一组，第一名完成同学与第二名同学击掌，依次进行，最快完成的小组获胜。多种活动的开展训练了学生左右脑开发，提升了观察能力、思维能力、推理能力、抽象能力、分析能力、记忆能力、表达能力等等。老师再提供一些流传下来的几种经典布局“齐头并进”“兵分三路”“横刀立马”、“守口如瓶”“层层设防”布置给学生作业，最后学生可以自己设计布局，练习破解方法，与其他同学交换，积累经验。

我在教学的过程中，家长也给予的最大的支持，他们陪着孩子一起练习，思考探索，录制视频发在班级微信群，孩子们和家长的热情就是我最大的动力，我在益智器具教学方面还是一名初学者，在教与学的过程中遇到了很多的难题，但我相信只要积极地努力地钻研尝试，不怕失败，坚持下去，把思维训练与益智器具很好地结合起来，引导学生打破思维定势，成功一定属于我和我的孩子们！

参考文献

[1]王红岩.以游戏为载体，促进幼儿快乐发展[A].《教育学》教科研成果展示[C]，2018：2.

[2]陆婷婷.以民间游戏为载体 促进幼儿全面发展[J].科技展望，2015，25（07）：281.