浅谈职业教育课程方式的深化与改革

徐鸥

【摘 要】2016年度，重庆工程职业技术学院为扩展与相关院校的教学实践与交流，提升职业教育在服务经济社会实践中的质量，增强教师及学生的职业技能和视野，深化校企合作、工学结合、校与校的合作，坚持育人为本，立德树人，德育为先的职业教育精神。在双方校领导亲自推动下，两校以教学实践的方式，合作实施了“重现中情”项目。该项目的成功实施并正式落成，不仅为两校的交流与合作、课程教学方式的深化与改革起到示范的作用，也为海峡两岸的学子提供了对于祖国传统文化交流与沟通的新途径。

【关键词】职教深化与改革；校与校合作范例；“重现中情”项目

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0048-01

前言

为深入贯彻落实好《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12號）》精神，深化校企合作、工学结合、校与校合作，坚持育人为本，立德树人，德育为先的职业教育精神。进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力，准确把握高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。

坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高学生职业技能水平为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线。创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在现代职业教育体系建设中发挥引领作用。

重庆工程职业技术学院在广泛深入地走好产学研结合办学的同时，认真组织并有效开展了校与校合作办学的教学改革并取得了很好的效果。其中：由重庆工程职业技术学院·艺术设计学院与台湾中州科技大学景观学专业的部分教师和学生，以实地、实施项目教学的方式，共同在江津校区内完成的“重现中情”小品景观项目，就是一个很好的教学方式改革以及合作育人的案例，也是西南地区唯一的教学实物建设首例。值得总结并推广应用。

一、项目成果简介

成果概况。“重现中情”景观项目，是重庆工程职业技术学院为扩展职业教育的深度与广度，不断探索并改进职业教育的传统模式，创新职业教育新途径、新方法，加强校与校之间的交流学习，有效增强并提高学生的技能水平与实践操作能力这一背景条件下，由重庆工程职业技术学院·艺术设计学院与台湾中州科技大学景观学专业的部分教师和学生，以实地、实施教学的方式共同在江津校区内完成的。

二、果的重要意义

1.进入新时代，结合学校在探索改进职业教育的新途径、新模式方面，特别是在深化教学方式改革与增强实践锻炼，提升教学质量以及校与校之间走出去、引进来相互学习等方面，均产生了较好的示范作用。

2.由于该项目从开展创意设计到实施的全过程，全部由两校师生自己动手，这不仅充分体现出了两校之间的良好合作精神，更为重要的是整个实施过程较好的展现出了两校间，较高的办学水平以及教师与学生较强的动手能力。这必然会对今后，高校在职业技能教育的课程设置方式、实践锻炼、产学研结合教学等方面，都将产生较好的借鉴作用。

3.该项目的成功实施充分验证了，职业教育需要从原来的以课堂教学为主，向课堂与实践同等重要的教学方式转变，并且应加大实践教学的比重，以此增强职业院校学生毕业进入社会后，更具有参与社会实践过程中解决实际问题的技能水平。

三、成果的推广应用价值

此项目的成功实施，不仅起到了节约学校投资增加校园环境景观作用，而更为重要的是为学校今后在开辟职业教育，坚持走好产、学、研一体化教育模式的同时，如何开展好校与校的合作，在走出去、引进来的教学交流学习，提高职业教育质量和增强学生实际技能水平等方面，提供了应有的例证参考。

四、职业教育的展望

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。在今年的政府工作报告中又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。

展望未来，解决新时代职业教育的主要矛盾需要科学的方法：

一是坚持问题导向。准确把握职业教育的主要矛盾在不同地域的表现形式。吃透两头，既要做到“两眼向上”，要把党的十九大报告学透学懂，深刻理解新时代中国特色社会主义思想及其基本方略，牢牢把握决胜全面建成小康社会，全面建设社会主义现代化国家的目标和任务；又要做到“两眼向下”，深入企业、深入社区、深入学校，倾听人民群众的呼声，了解产业发展对人才的要求。如重庆市虽然属于西部地区，但相比较西部的其它省区而言，重庆的工业化发展程度较高，现代产业发展较快……。这就需要认真研究现代产业对于人力资源的需求，特别是现代化企业对于技能人才的需求，找准问题才能够对症下药。

二是遵循规律。职业教育作为一种教育类型，既有教育的共同属性性，也有其特殊的个性。共性是教育培养人的共同属性活动；个性是培养职业技能性。因此，职业教育发展要遵循两个基本规律。一是要遵循教育规律。教育的终极目的是让受教育者的身心得到发展，让受教育者人人成才、全面成长。这就需要我们回归初心，即回归到以学生的全面发展和能力培养的价值取向。要把立德树人作为职业教育的根本任务，把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为职业教育的根本办学方向，造就一大批高素质技术技能人才。二是要遵循产业发展规律。每个产业的发展都有一定的阶段性，更新和迭代是产业发展的基本规律。因此，职业教育对于技能人才的培养必须跟着产业升级而升级，形成职业教育发展与产业转型升级良性互动的格局，切实解决好教育与产业“两张皮”的问题。就当前的职业教育而言，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，构建起中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

三是创新发展高等职业教育。高等专科职业院校也应密切产学研合作，培养服务区域发展的技术、技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，引导并加强社区教育和终身学习服务。探索发展本科层次的职业教育。建立起以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结研合为途径的专业培养模式。研究并建立符合职业教育特点的职业研究生学位制度。

参考文献

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》.