运用情景教学法提高小学数学教学效率的探究

汪志娴

摘 要：数学作为小学阶段的重要课程之一，其在小学生逻辑思维能力、创新能力等的培养中发挥着不可忽视的作用，要确保小学数学的教学效率，就必须合理有效地运用情景教学法。本文筆者就针对运用情景教学法提高小学数学教学效率进行了分析和探讨。

关键词：情景教学法；小学数学；教学效率

情景教学法是课堂教学中经常用到的一种方法，其对增强学生学习兴趣、提高学习效率来说具有十分重要的意义。将情景教学法引入到小学数学教学过程中，可通过形象、生动的教学情景来吸引学生的注意力，并使其从内心产生求知的欲望，进而帮助其更好地投入到数学学习中来。

一、情景教学法的概述

（一）情景教学法的基本内涵

所谓情景教学法，指的就是教师在实际教学过程中，通过为学生提供形象化、具体化的教学情景，从而使其对教学内容产生情感上的共鸣，进而达到提升其学习积极性目的的一种教学形式。对于小学阶段的学生来说，其本身就具有较强的好奇心和求知欲，传统的灌输式课堂教学模式往往只注重教师的单方面讲解以及学生的大量练习，尽管这种教学模式也能顺利完成教学任务，但教学效率非常低，学生的学习成效也不是很高，尤其是对于数学这门难度比较高的学科来说，传统教学模式很容易限制学生思维能力的发展，而且也无法激发学生对数学的学习兴趣，而应用情景教学法，就可在很大程度上规避传统灌输式教学的弊端，实现课堂教学效率与学生学习成效的提升。

（二）情景教学法的主要特征

在运用情景教学法的时候，教师可借助多媒体等现代化教学技术，通过动画、视频、图片、音乐等，在学生面前呈现出一个生动逼真的教学场景，进而提高学生的学习兴趣。这一教学方法有效利用了小学生在心理与行为上的相关特质，与其他教学方式相比，情景教学法表现出灵活性、生动性等多方面的特征。

二、小学数学教学中运用情景教学法的主要优势

（一）有助于增强教学的趣味性，使学生的学习兴趣得到大幅提升

情景教学法与传统教学形式相比的一个突出优势就是有助于增强教学过程的趣味性。对小学生而言，他们的思维与行为方式往往比较容易受到感性因素的影响，正因为如此，其对一门课程学习的积极性主要是由学习兴趣决定的，通过将情景教学法引入到小学数学课堂教学之中，能使教学的趣味性得以增强，让小学生感到数学课并不是呆板无聊的，而是充满乐趣的，这样就能吸引小学生的注意力，使其对数学课学习的积极性得到显著提升。

（二）有助于彰显数学的重要价值，加深学生对数学的认识

情景教学法的引入使数学在小学课程体系中的文化价值得到进一步彰显，让学生彻底改变了对数学这门学科的固有认识与看法，在小学数学课堂教学中，通过教学情景的创设，让学生充分体验到了数学乐趣所在，同时也感受到了数学本身所蕴含的深厚内涵与价值，认识到了数学文化的博大精深，这对数学教学质量的提升来说是大有好处的。

（三）注重理论与实践的联系，可提升学生的数学应用能力

情景教学法不仅注重课本理论知识的讲解，同时也十分重视对学生实践能力的培养。在运用情景教学法进行数学教学的过程中，倡导学生主动分析和思考，有助于帮助其养成经常动脑、动手的习惯，与此同时，学生在动脑思考、动口讲以及动手做的过程中还能加深对数学知识的理解，并能学会将其灵活运用于实际生活之中，这对学生未来学习生涯的发展来说具有非常大的好处。

三、运用情景教学法提高小学数学教学效率的对策

（一）注重课堂纪律性与活跃度之间的平衡

通过在数学课堂教学中引入情景教学法，能提升师生互动以及课堂实践环节所占比例，使课堂活跃度大大增强，这与小学生好动的特点是相符合的，但与此同时，教师必须把握好“度”，不能让课堂变得过于活跃，因为这样只会导致课堂失去应有的纪律性，不仅无法实现提高教学效率的目标，还可能使得其反。所以，教师在运用情景教学法的时候，应当协调好课堂纪律性与活跃度之间的关系，实现二者之间的平衡，让学生在保持一定活跃度的基础上养成遵守课堂纪律的良好习惯。

（二）积极利用各种现代化教学设备

与小学阶段的其他学科相比，数学这门学科具有较强的抽象性，如果能将抽象的知识理论转变为直观的图像或者动画，则能便于小学生的理解，使课堂教学效率得到有效提升，要做到这一点，教师就必须注重各种现代化教学设备与工具的运用，包括多媒体技术等，把一些很难用语言进行详细描述的教学内容，通过动画、视频等形式展现出来。例如，教师在进行时间钟表相关内容的讲解时，可通过让学生观看时钟转动的动画或者视频，让其更加直观地了解秒针、分针以及时针的转动规律，这样就能将抽象难懂的内容转变为更加简单而易于理解的形式，从而让课堂教学效率得到有效提升，与此同时，还能培养学生的形象思维能力。由此可见，利用各种现代化教学设备对小学数学情景教学法应用成效的提升来说是大有好处的。

（三）在情景设置中突出应用性与娱乐性

小学数学知识的学习本身是为了服务于生活实践，因此，必须在情景设置的时候注重突出应用性。例如，在课堂上学习了有关长度的知识以后，教师可让学生在课余时间与同学进行身高互量，这样就能让其对长度单位产生更加深刻的认识，与此同时，也能增强其应用数学知识的能力。考虑到小学生在行为上比较好动、思维也比较活跃，所以在进行情景教学的时候必须突出其娱乐性，这样才能与小学生的心理特点与成长规律相契合，使其在课堂上的主动性与积极性得到有效提升。例如，教师在对学生讲解有关人民币的知识内容时，可通过做游戏的形式，让学生们进行人民币的换算，这样就能在让学生在加深对知识理解的同时，感受到数学学习的趣味性，从而提高对该门学科的学习兴趣。

（四）教师应抓住数学教学的重点和难点

要使情景教学法在数学课堂教学中的作用得到充分发挥，教师就必须抓住教材的重点和难点，并在实际教学过程中针对这些重难点对学生进行深入讲解，尽量站在学生的角度进行教学情景设计，以实现情景教学活动的高效化开展。例如，教师在向学生讲解平行四边形面积计算的时候，不应当仅仅局限于求解公式的讲解，更为重要的是教给学生寻找解题思路的方法，可借助实物演示的形式，先对平行四边形的边缘进行裁剪，然后再将其拼接为矩形，让学生主动将矩形和平行四边形的求解方式相联系，这样就能使其更好地掌握平行四边形的求解方法，并能在实际应用中做到举一反三，这对确保学生数学知识的整体性和系统性以及提高课堂教学效率来说都是非常有利的。

四、结语

综上所述，情景教学法在小学数学教学过程中的应用具有多方面的优势，包括增强教学的趣味性、提高学生的学习兴趣与数学应用能力等。但是，从当前的现状来看，许多小学数学教师在运用情景教学法的时候都还存在一些问题，需要在以后的教学过程中进一步加强对情景教学法的研究，通过经验的积累来实现情景教学法应用成效的提升。

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