试析虚拟现实环境中高中生如何开展自主学习安排

杨鹏宇

【摘要】高中生学习知识不仅是知识理论的获得，更重要的是高中生在学习过程中对知识内容的体验与感悟，使高中生能够获得学习技能，故而高中生应该进行一定的训练，才能够使学习技能得到有效的提升。在信息技术快速发展的背景下，虚拟现实环境应运而生。虚拟现实环境技术的发展为教育行业带来了发展机遇，为教师教学与高中生学习提供有力的技术支持，其不仅能够创新教师的教学模式，实现个性化教学模式，更重要的是其改变了高中生的学习模式，将高中生以往被动学习模式转变为主动学习模式，进而能够有效提升课堂教学质量。因此，本文着重分析虚拟现实环境的概述，以此论述高中生自主学习的作用，并提出虚拟现实环境中高中生组织学习模式的安排。

【关键词】安排 高中生 虚拟现实环境 自主学习

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0178-01

一、虚拟现实环境的概述

虚拟现实环境从本质上而言，其是一种先进的计算机接口技术，是运用计算机技术生成的触觉、听觉、视觉为一体的虚拟环境，高中生能够借助其设施与虚拟环境中的对象相互影响与相互作用，进而使高中生能够形成身临其境的感觉与体验。而虚拟现实环境出现为高中生自主学习提供了宽阔的空间，并为高中生营造一个生动、逼真的学习环境，从而使高中生能够形成自主学习模式。

二、高中生自主学习的作用

自主学习是教育改革中提出的一种新的学习模式，相比较以往接受的学习模式，自主学习模式具有较高的主动性，是高中生乐于学习知识内容的体现。自主学习模式提倡，高中生是学习中的主体地位，通过高中生对知识内容的自我分析、探索、思考、质疑、实践等方式，进而在此过程中得出知识答案，并对知识内容有所感悟，提高高中生分析与探索能力，培养高中生实践能力，从而使高中生更好地掌握知识内容。自主学习能力的形成，是将外部学习能力转化成自己的学习能力的过程，而自主学习能力的培养，需要在一个自主学习环境中才能够获得，故而，高中生有效的运用虚拟现实环境，能够实现自主学习模式，进而能够培养自主学习能力。

三、虚拟现实环境中高中生自主学习模式的安排

（一）激发高中生自主学习兴趣

高中生在虚拟现实环境中学习，能够全身心的投入到自主学习模式中。在虚拟现实环境中，高中生可以借助虚拟现实环境的交互设备与亲身感知的系统，在与机器人交互的同时，使高中生能够有种身临其境的感觉，能够较为逼真的观察到研究的对象。而高中生运用虚拟现实环境进行学习，可以将知识内容传送到虚拟现实环境中，高中生能够在交互中清楚地看见知识内容，激发高中生自主学习兴趣，使高中生在虚拟现实环境中近距离感受到知识的生动性与具体性，便于高中生更好地理解知识内容，从而实现高中生自主学习模式。此外，高中生可以运用互联网技术，将教师制作的微课教育进行下载，运用手机与虚拟现实环境相连接，将微课教育传送到虚拟现实环境中，使图文并茂的微课教育通过虚拟现实环境技术更加地生动与趣味化，使高中生能够在真实的学习环境中更好地学习知识内容，进而能够提升高中生学习知识兴趣，提高高中生对知识的理解能力，从而进一步培养高中生自主学习能力。

（二）实现提前预习模式

虚拟现实环境技术为高中生提供了交互性机制，高中生可以通过运用虚拟现实环境技术的输入与输出设备，运用互联网技术对虚拟现实环境进行操作与考察。高中生通过虚拟现实环境技术中的人机接口系统去感知虚拟现实环境中的音响、语言、图像等，虚拟现实环境技术也可以通过感染器跟踪与测试高中生的反映与行为，适当的调整虚拟现实环境中的画面与界面，直到高中生对自身所处的虚拟现实环境满意为止。而高中生通过虚拟现实环境技术可以实行自主预习目的，将第二天新课程知识内容，运用信息技术制作成数据形式，发送到虚拟现实环境中，通过虚拟现实环境技术，能够使知识内容仿佛就在高中生身边，能够触摸得到，使得知识内容的生动化、形象化的形成，便于高中生学习，使高中生以这样的形式自主预习新课程知识内容，培养高中生自主学习能力，进而有效掌握新课程知识内容。在课堂教学中，通过教师为高中生设置的探究性教学活动，使高中生能够根据自身掌握的知识内容，再与同学合作、探究、分析中有效的学习知识内容，提升高中生自主分析与探索能力，进而提升高中生学习能力。

结语

综上所述，自主学习是教育改革中提出的一种新的学习模式，相比较以往接受式的学习模式，自主学习模式具有较高的主动性，是高中生乐于学习知识内容的体现。虚拟现实环境中，高中生有效地运用虚拟现实环境，能够实现自主学习模式，进而能够培养高中生自主学习能力。

參考文献：

[1]高媛，刘德建，黄真真，黄荣怀.虚拟现实技术促进学习的核心要素及其挑战[J].电化教育研究，2016（10）：77-87+103.