聋校初中数学的激励性学习评价分析

张惠霞

【摘要】由于聋校这一教学机构的特殊性，因此随着我国教育改革工作的持续开展，将激励性学习评价这种新型的教学方式运用到初中数学的教学过程中，不仅能够在一定程度上提升学生学习的自信心，同时对于拉近师生之间的关系也有着极大的帮助，有利于聋校初中学生的进步和发展。因此本文对聋校初中数学运用激励性学习评价的作用和方式进行了深入的分析，从而为促进聋校教学工作的开展提供更多的帮助。

【关键词】聋校 初中数学 激励性学习评价

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0153-02

引言

随着我国教育改革工作的持续开展，聋校初中教师在对学生们进行教学的过程中，逐渐将激励性评价应用到了数学教学中。通过这种方式对聋校学生开展教学工作，可以根据学生自身的个性和特点针对性地灵活运用激励评价，对于聋校初中数学教学工作的持续开展有着极大的促进作用。

1.聋校初中数学运用激励性学习评价的作用

由于聋校学生自身身体因素的影响，致使自身无法和正常学生一样接受正常的教学活动。并且由于社会对于残疾人群的发展依旧存在着诸多不足之处，从而导致部分聋校学生在学习的过程中缺乏足够的自信。如果不对这一问题进行合理的解决，将会影响学生们学习成绩的提升。因此要想提升聋校学生在学习过程中的自信心，就需要采取鼓励的话语激励学生们进行知识的学习。而随着教育改革工作的持续开展，将激励性学习评价运用到初中数学的教学过程中，能够促使教师在对学生们进行教学时提升对其的尊重和重视，从而使得学生们在学习的过程中发现自身的不足之处，并且能够通过积极的方式对自身的不足之处进行改善[1]。从而通过这种方式，促使聋校初中学生们在学习数学知识的过程中成绩的逐步提升，对于数学知识学习兴趣的提高也有着极大的帮助，有利于不断提升学生们的学习水平。因此为了聋校学生们的进步和发展，初中数学教师需要使用激励性的学习评价指导学生们进行数学知识的学习。

2.聋校初中数学运用激励性学习评价的方式

2.1在课堂教学过程中运用激励性学习评价

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，是聋校初中学生进行相关学科学习的重要场所。因此教师在对学生们进行教学的过程中，要想促进自身教学效率的持續提升，进而提高学生们在学习数学知识过程中的素质水平，就需要对学生们做好激励性学习评价方面的工作[2]。并且教师在课堂上应该经常用一些具有激励性的话语使学生能够自觉主动地学习。比如教师完成了学生们新课的教学工作之后，可以对学生们的学习理解能力进行相应的测试。当教师所提出的问题全班同学都做对后，教师就可以通过手语的形式对学生们进行鼓励，比如通过手语的方式对学生们说：“你们真聪明！这么快就理解了所学知识。”或者向学生们竖起一个大拇指，以表示对学生们的鼓励。对于讲课过程中，通过老师的启发，学生动脑回答的问题，及时给予鼓励和纠正。通过相应的手语语言对学生们进行激励性的鼓励，对学生的学习积极性有很大的激励和推动作用，不仅有利于学生的成长，同时学生们也会因为教师更加关切的目光和贴心的话语，对于学生们学习数学兴趣的提升也有着极大的帮助，这样才能有利于促进他们不断进步，长此以往，也有利于学生们语言的进步和发展。

2.2在作业练习过程中运用激励性学习评价

通常情况下，初中学生们完成了相应的课程的学习之后，为了能够促使自身数学成绩得到良好的巩固，就会做好初中数学知识的复习工作。而为学生们布置相应的数学作业，作为其中一种帮助学生们巩固知识的复习方式，对于学生们数学成绩的提升有着极大的推动作用。并且数学教师在布置好学生们的数学作业之后，还会将学生们的作业进行收集并且进行批改。因此为了做好聋校初中学生的激励性的评价工作，教师就需要在批改作业的过程中，对不同阶段、不同特点、不同性格的学生给予不同切实可行的评语评价。只有这样，才能取得较好的效果。因此为了做好教学评价的工作，教师需要使用激励性评语对学生们进行评价工作。教师在对学生们进行学习评价时，需要通过巧妙灵活的方式运用作业评价语对学生们进行激励性学习评价。如：“你的作业认真整洁，老师开心极了，加油哦！”或“如果你学会检查作业中的错误，你的学习会更上一层楼！老师期待中（画笑脸）”……通过这种方式，不仅有利于帮助学生们在学习的过程中指出其中的不足之处，同时又可以增进师生间的情感交流，调动学生学习的积极性，树立学习的信心均有着非常重要的帮助，有利于学生们的进步和发展。

结语

综上所述，由于聋校学生自身的特殊性，教师在对学生们进行教学的过程中，为了促使学生们在学习的过程中自信心的提升，同时为了促使教师在对学生们进行教学时教学效果的提高，教师就需要在对学生们进行教学的过程中使用激励性学习评价的方式对学生们进行鼓励性的教学工作。而在进行这方面的工作时，教师不仅需要在课堂上对学生们进行教学评价，同时还可以通过作业批改的方式进行教学评价的工作。从而通过这种方式，为促进聋校教学工作的开展提供更多的帮助，有利于学生们的学习和语言的进步和发展。

参考文献：

[1]蒋海鹏.浅谈激励性语言在初中数学教学中的作用[J].数理化解题研究，2016（20）：41.

[2]杨忆.聋校初中数学个别化教学的有效路径[J].现代特殊教育，2016（10）：47-48.