浅论复述法在高职英语教学中的重要性

陈春霞

摘 要：由于高职学生英语水平普遍较低，学习缺乏兴趣，在高职英语教学实践中，通过使用复述这一教学方法，不仅能使学生注意力更集中，对所学知识更好的记忆和掌握，同时也有利于培养和提高学生在听，说，读，写方面的综合运用能力和水平。激发学生学习兴趣，提高学生学习英语的效率。

关键词：高职英语教学；复述法；重要性

复述教学法长期以来都广泛应用于语言文字的教学中，是巩固和提高对语言文字的记忆和学习效率的重要教学策略。总体而言，复述包括两种：即机械性复述和精细复述。机械性复述是将短时的记忆中的信息不断地简单重复。而精细复述则是将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立联系。

高职学生由于基础差，学习缺乏兴趣，和学习效率普遍偏低，在平时的教学实践过程中，很多学生普遍存在学不懂或是学了就忘的情况。因此如何激发学生学习兴趣，提高其对所学知识的记忆，巩固和掌握，复述法无疑是最好的选择之一，通过复述的形式，不仅能使学生注意力更集中，也能使他们对所学知识更好的记忆和掌握。以下笔者将从听，说，读，写四个方面浅谈复述法在高职英语教学中的重要性。

一、复述法对提高听力能力的重要性

听力一直是学好英语的最大难题之一。同时也是制约进一步沟通和交流的重大障碍之一。“听不懂”一直以来都是英语学习者的共同难题，对于基础本来就差的高职学生尤其如此。因此为了激发学生学习兴趣，提高其听力水平，应该根据学生实际情况和听力水平的具体情况，培养学生在听力方面的兴趣和信心。由于高职学生听力水平普遍较低，因此，要想培养其在听力方面的能力，首先应从听最简单的单词开始。在平时的教学中，教师可以一开始给学生播放一些简单的单词，请学生进行复述，随着学生水平的逐渐提高，可以过渡到短语，句子，对话，文章等，通过这种循序渐进的方法，学生注意力不仅能够更集中，通过多听标准的英式或美式发音还能纠正其原有的错误的语音语调，在日积月累的训练中，听力能力也能逐步得到提高，学生学习的信心也能逐步增强。

二、复述法对提高口语表达的重要性

口语表达一直以来都是英语学习的最重要的方面。然而在实际的交流，却普遍存在不会说即所谓的“哑巴英语”现象。学生的口语水平和口语表达能力，也从一个侧面反映出了教师的英语教学水平和体现了一个学生在外语运用能力方面的基本素质。由于高职学生基础差，词汇少，缺乏正确的英语口语表达思维模式，同时除了课堂教学外，大多数学生也缺少用英语沟通，交流和表达的平台，因为是非英语专业的学生，所以他们平时用英语沟通，交流的机会少，即是在课堂上让他们造句或是对话，很多学生也会因为害怕犯错误被别人嘲笑等几乎不开口，而一旦开口由于知识学得不够牢或是受到母语思维的影响，在口语表达中往往会犯一些語法方面的错误。比如在表达：“我非常喜欢旅行。”这句话时，很多学生都会将其翻译成：I very like travelling！除此以外，在平时的口语表达中很多学生还会忽略名词单复数的变化如：“我们是好朋友。”往往会被翻译成：We are good friend.以及时态的变化如：“他们昨天去看了电影。”则会被翻译成：They go to a movie yesterday.等等一些基本的日常口语表达却经常是错误百出。而大多数学生也存在口语表达普遍较困难的现象。因此，通过记忆或是复述短语或对话来提高学生口语表达水平无疑是首选的方法之一。柯瑞科和沃金斯（Craik&Wathins;，1973）的研究表明，只有机械复述并不能加强记忆。蔡斯等人（Chase&Ericsson;，1981）也曾说，精细复述是短时记忆存储的重要条件。因此在平时的教学中，可以先让学生复述简单的短语，再到句子，然后过渡到句型的变化，通过不断的复述，学生不仅能够加深对所学内容的记忆，同时通过一开始的机械记忆，到后来的精细复述，通过对知识的不断积累，也慢慢的培养了语感，口语表达能力也在无形中得到了提高。

三、复述法对培养和提高阅读能力的重要性

阅读是一个考察学习者包括词汇，语法，以及对整个文章的理解和把握等各方面的综合能力的一个英语学习的重要部分。高职学生在阅读文章时普遍存在不愿读或读不懂的现象。通过复述的方法，不仅能激发学生阅读的兴趣，还能让学生更好的理解阅读材料。对于不同的文章，也要选择不同的复述方法。比如，对于较长或是文字较多的段落，可以采用回答问题的方式，通过设置不同的问题，让学生找出关键的字词进行回答，从而实现对整个段落更好的理解。比如在点击职业英语2，Unit3的那篇名为Eating and exercising habits的阅读短文中的第一段，由于文字较多，那么就可以针对重要的信息设置不同的问题。如：（1）.What does Rogers do？ （2）.What life does she have？ Give examples. （3）.Whats her weight？ （4）.Whats her height？ （5）.Is she obese？等，通过设置这些问题，基本就已经包括了这一段的所有重要信息，如果学生能将这几个问题全部回答对，那么他们对这一段所要表达的意思也就基本了解了，通过这样的方式，不仅能使学生避免因其长篇累牍的文字而失去阅读的兴趣，同时通过这种更加简单有趣的方式对文章的意思也能有更好，更全面的理解，从而也激发了学生继续读下去的兴趣。除此以外，复述的时候，还可以从句子入手，训练学生对于句型的转换能力。比如怎样从直接语转化成间接语，在转化的过程中，应当注意人称，时态等的变化。其次，从段落着手，训练学生的概括能力。让学生通过提取段落里的关键句子，字词，短语等，并结合已有的知识进行分析，总结，概括整个段落的意思。最后利用提示词复述整篇课文。利用各个段落的关键句子，短语对整篇文章进行归纳总结。通过利用不同的复述方法，不仅有利于对整个文章更好的理解和把握，也有利于提高阅读效率，培养学生在阅读方面的信心和兴趣，提高阅读能力。

四、复述法对提高写作能力的重要性

写作对于高职学生来说也是一大难题之一。由于对语法知识掌握不牢，词汇知识匮乏以及写作训练少等等原因，很多学生在写作文时，要么语法错误，要么单词拼写错误或是句子结构错误，一篇文章读完，几乎找不出两句完全正确的句子，书写水平参差不齐。因此，为了提高学生在写作方面的能力，在平时的教学过程中，除了尽可能多创造机会让学生多写以外，还可以让其通过笔头复述的方法写一些简单生动的英文小故事，尽量避免太多生单词，这样不仅能让学生加深掌握语言的精确程度，还能提高学生书面表达和写作能力。

五、结语

想要提高学生在听，说，读，写方面的能力，除了学生自身努力之外，良好的学习方法显得至关重要。通过复述，不仅能加深对所学知识的记忆，同时通过不同的复述方法，也能潜移默化的培养学生各方面的能力。只要坚持长期不懈的努力和正确的学习方法，学生的英语水平一定会有不同程度的提高，从而增强其学习的信心，提高学习的效率。最终实现学以致用，为提高自身的综合素质和以后更好的就业打下良好的基础。

参考文献：

[1].赖细兰.教育需要艺术的启发[J].师道，2004（6）.

[2].王华伟.课文复述在英语教学中的作用[J].2010（7）.