基于企业真实工作情境的课堂改革创新研究

杜芳芳 张文清

[摘 要]企业真实工作情境教学是一种全新的高职教育形式。文章以GIS应用技术课程实践教学改革为例，突破传统课堂教学，进行基于企业情境化的课堂改革创新研究，实现了GIS应用技术课程教育与相关工作岗位的无缝对接。

[关键词]真实情境；GIS应用技术

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.30.103

1 引 言

传统的高职院校课堂教学多以教师主讲为主，学生练习为辅，课堂教学中缺乏针对性及实效性，按传统的按部就班的教学流程会使学生缺乏兴趣，并与实际工作岗位需求脱节，而基于企业的情境化课堂教学将课堂教学内容与岗位紧密联系在一起，课堂的主要组织形式是模拟企业的真实工作情境，比如将企业的工作环境、岗位角色，企业工作的流程、方法、考核、评价等都纳入课程教学中，使学生在各类知识技能的学习过程中融会贯通，培养出道德素质、职业技能、吃苦精神、适应能力强的人才，最终满足企业的用人要求。

GIS应用技术课程是高职院校测绘类专业开设的主要专业课程之一，主要培养从事与地理信息相关岗位的高素质技能型专门人才。课程要求学生不但要具备数据采集、数据编辑与处理、数据管理、数据查询及分析、GIS产品输出的专业技术能力，还要具备较强的沟通和团队协作精神，以及分析问题和解决问题的能力，根据GIS应用技术课程的特点，如果将课程教学内容、教学方法与真实的企业项目相脱离，那么会使学生对专业知识的理解变得比较抽象，而基于企业情境化的课堂教学改革，可将企业真实的项目贯穿于GIS应用技术课程教学的整个过程，使学生的专业技能和职业素养与企业的工作岗位有机结合起来，有效实现“工学结合”。

2 课堂教学设計与实践

2.1 教学内容的设计

本课程内容选取的思路是以市场需求为导向，分析企业用人需求及岗位要求，以行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容，以“实际工作任务”为载体，按照企业真实工作流程、实践技能递增的方式来选取。

GIS应用技术课程以培养从事地理信息相关岗位的高素质技能型专门人才为目标，使学生在真实工作情境下完成知识学习，实现教学内容与企业需求零距离对接。教学内容与流程按照目前实际工作岗位来设计，具体有数据的采集、数据编辑与处理、数据库建设与管理、数据查询与空间分析、GIS产品输出。

实际工作内容及流程

2.2 真实企业工作环境的营造

在教学中，营造真实的企业工作环境是提高学生职业技能与职业道德的重要的途径，GIS应用技术课程主要将教学机房作为工作室，为了配合职业能力的训练，专业技能训练一般在虚拟的工作室内进行，课程中导入实际项目案例，并由不同的团队来完成，比如将班级学生分成不同的团队，每个团队要有一个项目负责人，然后在各项目负责人的带领下，完成每次的任务，同时，在GIS应用技术课程教学中，把企业的文化、精神融入教学管理中，营造更真实的企业环境。

2.3 真实的项目导入

在GIS应用技术课程教学中，引入了大量的企业真实的项目、案例，学生通过这些真实项目，将理论知识和实践操作紧密结合起来，同时，在项目中引入行业项目评审的方法、考核形式，学生会更加熟悉企业项目的操作流程和相关操作要求，使课程更具实际应用性。

2.4 任务驱动教学方式的实施

本课程以任务为驱动，引入实际项目及案例，每个任务由资讯、计划、决策、实施、检查与评价六个教学环节组成，学生根据任务要求及行业标准，通过教师指导及查阅资料，设计出项目的实施方案，完成相关的任务，并按照实际项目规范要求整理、归档和验收。整个过程，学生通过实际动手操作加深对理论知识的理解，提升学生学习和分析实际问题的能力。

3 教学效果分析

3.1 实现了课程与岗位的有效融合

GIS应用技术课程实践性比较强，本次教学改革将课程内容与企业要求接轨，针对实际工作任务需要，组织基于企业真实工作情境的课堂教学，课程教学充分体现了校企合作的现代职业教育精神，增强了校企合作的紧密性。从教学效果来看，使学生的知识体系更符合企业方的要求。

3.2 调动了学生学习的积极性及主动性

对比传统教学方式，基于企业真实情境的课堂教学，能让学生提前了解企业对GIS相关岗位的要求、企业文化和工作流程，在项目式导入学习过程中，可以发挥学生学习的主动性，让学生主动参与学习过程。这种将原有教学过程中以教师讲解为主的被动式学习，转变为以完成项目任务为目的的主动学习，极大地调动了学生学习的积极性及主动性。

4 结 论

在GIS应用技术课程的课堂教学中，运用基于企业真实工作情境的课堂教学形式，使课堂教学环境、教学内容与GIS相关就业岗位保持了零距离，获得与岗位相关的工作经验，真正做到了理论与实践相结合，使学生适应岗位工作的能力得以提高。

教学实践证明，基于企业真实工作情境的教学改革，在高职GIS应用技术课程教学中是行之有效的，可以作为传统课堂形式的有效补充。因此，本课程的教学改革对于高职院校同类课程改革的探究具有较强的现实意义。

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