学困生需要更多的关爱

胡振友 刘保团

喜欢、爱护学习成绩好的学生容易，但喜欢和关爱学困生则不那么容易。正因如此，学困生更需要我们教育工作者特别关爱，因为只有这样才能促进他们不断进步、健康成长。为此，笔者认为教师应努力做到以下几点。

一、教师在思想上首先要树立起平等的观念

学生之间存在差异，这是客观的，也是必然的。但差异的存在，尤其是在学习成绩上的差异，不应妨碍学生平等接受教育的权利，也不能因为学习成绩的差异，就把学生分成“三六九等”，因为这样会极大地伤害学困生的自尊心和自信心，进而对学困生的健康成长造成不利影响。因此这就要求我们教师必须从思想上树立起平等的观念，对任何学生都一视同仁，尤其对学困生要在各方面都给予更多的关注，由此才能逐步使其取得进步。

二、多发现学困生身上的闪光点

“尺有所短，寸有所长。”学困生虽然学习成绩不太好，但他们有的有一颗爱心，能乐于助人，积极参加一些社会公益活动；有的热爱劳动，搞卫生不怕脏不怕累；有的爱好广泛，在电脑、体育等方面有很强的能力……因此作为教师，应多发现他们身上的闪光点，并抓住时机及时激励他们将闪光点展示给大家，由此让学困生体会到自我价值，得到被认可的喜悦，这会在一定程度上激发他们追求进步努力学习的欲望。

三、给学困生创造更多成功的机会

经验证明，学困生如果总是得不到成功的机会、体验不到成功的滋味，那久而久之就会导致他们自暴自弃、不求上进，进而对自己的前途失去信心。因此作为教师一定要想方设法为学困生创造一些获得成功的机会，例如在学习上可设置些适合于他们能力和水平的问题，并帮助和引导他们最终通过自己的努力来解决；在生活上可根据他们自身的条件，分析其存在的优势，然后给他们提供一些展示的机会，例如可推荐他们参加一些课外比赛等。这样通过在学习或其他方面取得一些小小的成功，就会点燃学困生走向更大成功的火把，照亮他们的人生前途，这样的成功教育案例在教育实践中举不胜举。

四、积极帮助学困生感受集体的温暖

不少学困生经常会受到教师和其他学生们的歧视，不能与其建立和谐的关系，因此渐渐的有些學困生就会产生孤独感，与其他学生也就（尤其是学优生）慢慢的疏远了。这不仅不利于学困生本人的健康成长，也不利于整个班级和学校的和谐发展。所以教师要引导全体学生关心和帮助学困生，同时还要积极引导全体学生平等相待、相互尊重、取长补短，即要让学困生感受到生活在集体里的温馨和快乐，感受到自身的价值。这是学困生成长的需要，同时也是全体学生健康成长的需要。

（作者单位：河北省宽城满族自治县第一中学）