论语文教学中的人文教育

明慧芬

高中语文教学是整个教学系统中的重要组成部分，语文是实用较强的学科。学生通过语文基础知识的学习，可以提高自己的审美能力，通过古诗文的学习，可以提升学生国学素质。因此，随着素质教育和课程改革的不断推进，高中语文教学越来越重视人文性内涵。

一、语文人文教育的价值

1.人文性的本质是人文精神，其基本内涵是人文主義跟人格主义。人文性重视人的精神需求。当前的素质教育理念突出了语文教学中的人文性与工具性的统一，以学生为本，重视学生与教师之间的良好互动。这样的方法改变了传统教学中课堂枯燥的问题，提高了语文课堂的效率和学生的学习兴趣。

2.重视人文教育的作用。人文教育的重点在于学生个性的养成，要求学生能适应现代化的要求。除了提倡以人为本之外，还要重视学生的尊严和自由，让学生的创新精神得到充分发挥。因此要想解决语文教学中的问题，就一定要强调语文教学中的人文性。

3.科技的发展跟进步带来各种新的思想，这些思想在很大程度上都会引发学生的好奇。高中阶段的学生，辨识能力较低，容易受到不良思想的影响。比如现在各种洋节日在我国越来越盛行，传统的节日却逐渐被冷落。高中时期是学生良好习惯养成的重要时期，高尚的品德与生活习惯都是在这个时期养成的。因此语文要起到良好的引导作用，引领学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

二、语文人文教育的现状

1.高中语文是高考的重要科目，教师为了提高学生的成绩，大多都选择以考核内容为主导，依据考核内容设计教学计划和目标。这样的教学在很大程度上，弱化了语文学科的人文精神，整个教学过程将语文视为应试教育的工具。

2.在现在的语文教学中，为了完成教学任务，教师一味加快教学进度。快速的教学节奏使得教师没有时间创新教学方法，深入理解学生的接受程度。学生也没有时间消化掉学到的知识，自己去体会和发掘语文本身的人文魅力。

三、在语文教学中实施人文教育的策略

1.转变教学方法，重视语文教学的根本任务，提高人文教育内容在考试中所占的分量。只有这样才可以转变教学思路，重新制定教学重点与目标，重视人文教育内容的渗透。第一，一定要将人文教育视为高中语文教学的重要任务，努力提高教师教学的针对性。第二，教师要积极学习相关的人文知识，充分把握语文育人的教育本质。

2.转变传统的考核制度。在以往的考试中，都是通过试卷来考核学生的知识掌握状况，这存在着很多偶然因素及弊端，这样的考试形式也不能衡量学生的综合能力。人文性的考核一定要重视学生的人文素质，关注学生的个性化发展。

3.改变传统的教学氛围。人文教育的本质是人文精神，在教学中一定要重视生活实例同教学内容之间的结合，只有这样才可以创设良好的氛围。轻松的学习环境可以提高学生学习的主动性，也可以让学生更加积极地学习新知识，解决自己遇到的问题。同时，培养学生良好的创新能力。

4.教师个人的提升。教师是教学过程的引领者，同时教师讲的内容对学生的人生观跟价值观都会产生深刻的影响，因此教师一定要为学生做出榜样，树立正确的教育观。良好的教学观可以提升教学质量，因此教师一定要树立好以人为本的教育观点，只有这样才能不断丰富教学过程，培养学生良好的人文修养。

5.使用各种教学资源让学生感受语文的人文美。除了教材之外，语文资源是十分丰富的，如现实生活、地域文化、乡风民俗，这些资源都可以成为语文人文教育的重要内容，教师可以充分发掘和利用一切可以利用的资源，丰富语文人文教育的内容。

作者通联：广西河池高级中学。