浅析广阳区中学体育课教学内容的改革与发展

赵艳薇 郑伟

以廊坊广阳区所属的第三中学和第六中学八年级的学生和五名体育教师为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对初中体育课的田径教学进行调查，从学校、教师、学生、教学内容及考试办法等方面分析了影响广阳区中学体育课教学的主要问题，并且对这两所中学体育课的教学提出建议，对于怎样上好一节充满意义教学内容丰富的体育课起到非常重要的作用和意义。本文对学生体育课的教学内容以及教学形式进行调查，对调查的结果进行了分析并且研究了当前体育课的问题与教学的发展,为提高初中阶段学生的体育课教学能更快、更科学的发展，提出了新的问题与解决办法。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象选取了廊坊广阳区第三中学和第六中学八年级1、2、3班随机选取了共80名学生，其中男生40人，女生40人，已及两所学校的6名体育教师作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在图书馆查阅书籍、报刊、体育期刊及调查结果为依据。分析广阳区中学体育课的教学现状。

1.2.2 问卷调查法

文章中调查对象为廊坊广阳区下属的两所初中在校八年级1、2、3班学生，以及6名在校体育教师，共发放问卷86份，回收85份，其中学生的有效问卷79份，教师6份，学生回收率为98.7%，教师回收率为100%，通过调查表明，两所学校规模完整，体育教师的数量达到饱和状态，教师在教学和实践工作中负荷较小，不会超负荷工作，由此说明问卷反馈的信息具有较好的代表性。

1.2.3 数理统计法

利用计算机对广阳区两所中学调查的数据进行运算和统计，并且加以分析。

2. 结果与分析

2.1 研究结果

2.1.1 学生对体育课程课时安排情况满意程度调查

表1 学生对体育课课程安排满意度调查

由表1我们可以得知，总人数中对课程安排非常满意的同学有20人，占到总人数的25%；还有49名同学对体育课时安排情况只是较满意，所占比重最多，有一小部分同学对课程的安排不满意。总体来说大多数同学对现在的课程安排情况表示较为满意，一少部分同学表示非常满意；但还是有一部分学生对课程安排情况表示一般。

调查说明两所学校现在都是按照比较陈旧的课程安排进行教学，学生没有进入到课堂的教学中去，上课时间固定，室内教学时间均在7小时以上，抑制了学生的身心发展。

2.1.2 体育教师对课程安排情况的满意程度调查

表2 体育教师对课程安排的满意度

据调查显示，表2得出，教师对课程安排的情况也没有达到特别满意的程度，也只是比较满意，学校教务处在对体育课程的安排上还是不够合理科学，不能够完全了解情况，而且对课程内容的编排上缺少新颖之处，所以无法调动教师上课的积极性，学生对体育课程内容感到枯燥、乏味，以至于教师上课没激情，学生学习没兴趣。

2.1.3 学习内容与方法

表3 79名学生对体育课教学内容与方法的调查表

表4 两所普通中学6名教师对体育课考评的看法调查表

表3中可以知道，学生认为现在的教学内容与方法偏重于经济性和格式化，比较古板，不能够提起学生学习的积极性，学校体育课的教学内容较单一，又偏重于竞技性、达到身心健康的特点不明显，没有使学生达到互动学习的目的，传统的教学思想还是在现在的体育课堂中显现出来，并且教师处于主导地位，不能充分发挥学生自主学习的能力。

2.1.4 考评情况

从表4中可以看出，四类考评方法中对学习过程中的评价和课堂运用能力的评价各占33.3%，而人际关系和淡化选拔则仅占16.7%，表明在这两所学校中，教学还是比较的古板，重视一些传统的考评理念，不重视学生之间的相互评定，从而体现不出来成绩的真实性与全面性。

2.2 影响广阳区中学体育课质量的主要分析

2.2.1 学校因素

这些年以来部分中学体育课还是保留了原来的上课方式，而学校也越来越注重学生的文化课成绩，从而忽略了体育课教学，学生也就得不到所说的德智体全面发展。再加上家长比较注重文化课的教育和培养，并不看重体育成绩。中学的体育教学似乎都存在着学校领导的不重视，管理不够等方面因素，忽略了学校体育教学工作的开展。学校体育课的教学工作在不断地增强锻炼学生体质的同时，也非常注重新课标中要求培养学生的心理素质，让学生得到全面素质教育。所以我们通过以上调查出的问题中了解到教育部门有必要对当前体育教学中的教材进行一定改动和适当的调整，应当突破我们目前体育教材中内容与项目过于单一的状态，应该增加部分充满趣味性、新颖性的内容知识，而且需要不断的加强对体育理论课的教学，还要增加具有指导效果和实用效果的一些常用知识的传授，培养学生自我锻炼的意识。

2.2.2资源因素

通过调查我们发现，现在大部分学校的体育基础设施还不够完善，基础体育器材的数量短缺，学生在上课的过程中以及进行游戏的时候因为缺少器材而无法进行学习和练习，很多同学喜欢参与的运动项目都需要充足的体育器材，但是如果器材没有得到保障，会使学生产生消极的情绪，逐渐不再喜欢上体育课，认为没有完整的器材，体育课就上得不完整，所以很大程度上限制了体育课在学校的开展。

2.2.3 学生因素

在调查过程中发现，学生对体育课的价值认识不足是普遍现象，认为体育课只是自由活动，所以没有必要认真的上课，是一大部分学生参加体育课的想法。其中特别是第三中学的学生上体育课学习动机不强，因为平时参加体育活动的同学就相对较少，其原因是因为这两所学校的文化课学习成绩很优秀，学生比较重视自己的文化课，从而导致学生对体育课不是很重视。中学生学习态度不够稳定，大多数都比较贪玩，尽管学校与家长多方面督促，还是无法得到全面的改善，对体育课教学的认识也不够正确，大多数学生把体育课理解为自由活动，没有充分的理解了体育课教学的意义，以及对自己的全面培养。所以也严重影响了体育课的教学质量。

2.2.4 学校考试方法与教学情况

通过对广阳区中学体育课教学中调查发现，体育课的教学内容单调而且重复，没有创新。每所学校都是老式的教学方法而且比较单一，从而使学生没有兴趣参与其中。学生产生抗拒心理。在教学方法上，还是以陈旧的传授技能为主，调查中还发现，考评的方法单一缺少师生，学生间的考评。

2.3 广阳区普通初中教学的新方向。

2.3.1 学校与社会应对体育课给予支持

当今社会中倡导全民健身运动教育，让更多的人参与到社会体育的运动中，社会体育也越来越被人们所重视，从老年人再到青年人大家都在倡导并参与体育健身运动，重要的是我们的学校体育教育也离不开社会体育的支持和帮助，体育与健康同样很需要社会的支持，体育教学要多与学校以及社会各方面进行合作，才能影响到学校体育教学的发展与改革。

2.3.2 全面培养教师的多方面能力，使体育课教学得到提高

现如今新课标改革后的教学大纲要求教师需具备多样化的教学能力与水平，既要从教学内容入手，又要在教学方法上创新，只有教师教学能力得到全方面提高，才能使学校体育课的质量得到提升，加强学校的师资队伍，教师队伍的壮大，并以专项技能进行教学，才能对体育课的教学起到提高的作用。

2.3.3 全面培养学生的运动兴趣

提高学生对当前体育课的认知，再到对体育运动项目的兴趣提高，虽然说兴趣是关键，但是一般来说在上学时期学生的任务主要是学习，不管从文化课还是体育课的角度来看，首先学习要从兴趣起步，如果对学习不感兴趣就无法谈学习，所以我们更应该多培养学习兴趣，然后再培养学生的体育运动意识，从而让学生意识到应该德智体美劳全面素质教育发展，同时学生在学习的过程中提高了自身的运动能力和运动技能又使自己获得了全面发展。

2.3.4 创新田径教学内容

广阳区两所中学体育课的田径教学内容也应该得到提高与创新，不能停留在原地，近几年来体育课程内容大部分都来源于田径教学内容，但是内容偏于老化，得不到创新，致使中学体育课程枯燥乏味，如果适当的改变教学内容，加上游戏内容以及趣味教学，或许会对体育课的教学得到改善，学生对陈旧的体育课教学内容感到厌烦，自然就不会有学生愿意上体育课，那么体育课教学就得不到发展，这就要求学校及教师对体育课教学进行思考与改革，使中学体育课教学得到创新。

3. 结论及建议

3.1 结论

3.1.1 两所学校现在都是按照比较陈旧的体育教学内容进行教学，文化课教学时间远远超过了体育课教学时间，经过对学生的调查了解到学生对当前体育课内容感到枯燥无趣，同样不能完全调动教师教学中的积极性，学校以及相关部门对体育课不够重视，严重影响了体育教学在学校的发展。

3.1.2 学生在学习的过程当中始终处在被动的位置，教师如何教，学生就如何进行学习，上课过程中缺乏师生间的沟通与配合，很少能真正展现出学生自主学习的能力与品质，导致学生对体育知识接触的比较少，老师上课过程中即使准确清晰传达知识，学生也不易理解，而且教师也比较注重传统的教学理念，所以在体育课的教材与教案上还缺乏创新教学内容。

3.1.3 当前体育课当中学生对体育知识的认知不够充分，目前多数的学校比较注重文化课知识和成绩，很大程度上影响了学生对体育课的理解，认为体育练习耽误学习时间，加上家长对学校体育学习的理解和重视也不够，也会影响学生对体育课的积极性。

3.2 建议

3.2.1 各个初中以及相关的教育部门要对体育课多方面的支持，教师的各方面能力要提高，使田径教学能长久发展，转变传统的教学模式，争取改进和创新教学内容。

3.2.2 重要的提高也应该包括教师的教学能力，教师的个人素质，授课水平，整个广阳区的教育相关部门更应该对全区体育教师的综合能力进行考察与测试，定期组织教师进行交流，才能使体育课教学的教学质量得到良好的保障。

3.2.3 应该加快对竞技运动项目的创新，当前很多的新兴运动项目，包括民族、民间传统体育项目的利用开发，并且结合群众都愿意并且喜爱参与的项目带到体育课堂中去，让学生都能够参与到中间来，从而提高对体育教学的创新。