中考体育加试背景下宿州市桥区初三学生体育锻炼现状的调查分析

吴萍 曹祥明

1. 引言

经国务院批准，教育部(原国家教委)颁发的《中学生体育合格标准实施办法》 (以下简称《实施办法》，从1987年开始试行,1991年正式在全国各级各式中学推行，2000年我国大部分地区把体育列入中考考试科目。

宿州市从2014年起，考试总分值由去年的35分调整为45分，评分标准也相应降低，2016年提高到50分，今年2017年体育中考分数达到了60分，通过这几年体育加试分数不断增加，也不难看出体育的重要性和国家对于体育这项科目的重视性。因此，初三学生参加体育锻炼进行情况，以及通过中考体育加试的契机，如何才能使他们更自觉的参与体育锻炼，并且使他们养成终身体育的习惯，这也关系到他们未来的身体状况，也是我们现在学校或社会迫切需要解决的一个问题。

1.1 选题意义

通过宿州市埇桥区(以下简称埇桥区)初三学生锻炼的现状，找到原因，最后得出结论，同时组织科学的、有效的体育锻炼的研究提供理论依据，也为了宿州市初三学生体育锻炼研究给予了一定的背景，也为了有关部门制定学生身体健康发展的措施提供一定的理论依据，通过对中考体育加试的调查，也可以为初升高学生备测提供参考。

1.2 宿州市体育中考加试简要说明

最新2017年宿州市中考体育加试的满分为60分，必考项目增加10分。男女生各设3个项目，分一个必考项目和两个选考项目。男生必考项目为1000米跑，女生必考项目为800米跑；选考项目为立定跳远或跳绳、双手掷实心球或坐位体前屈。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文是以中考体育加试背景下埇桥区初三学生参加体育锻炼作为研究对象，以宿州市国际实验中学，宿州市第八中学，宿州市第九中学，宿州市第十一中学四个中学初三学生作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过对中国知网、万方数据库以及与本文研究有相关联系的论文和数据等资料的搜索，得到了对本文有用的信息，并对信息进行了阅读、分析和归纳利用，为论文的设计、调查、分析提供了有力的理论依据及研究方法。

2.2.2 问卷调查法

①本次对埇桥区4所学校的初三学生各发放50份(共200份)，回收到问卷是198份，回收率为99%。然后把问卷中关于对主要问题没有作答的调查者的问卷去除后，得到196份有效的调查问卷，有效率为98%。

②对埇桥区4所16位初三体育教师发放问卷，共16份，回收到16份，回收率100%。

发放对象发放问卷数回收问卷数回收率有效问卷有效率教师1616100%16100%学生20019899%19698%

3. 研究结果与分析

3.1 埇桥区初三学生课上进行体育加试练习基本情况的调查分析

3.1.1 学生体育课上体育加试内容设置情况的调查分析

表1埇桥区体育加试项目课时设置占总课时比例情况(N=4)

国际实验中学第八中学第九中学第十一中学体育加试项目课时数27313029课时比例75%86.1%83.3%80.5%

体育课内容设置情况也是决定初中生参加课上体育锻炼动力之一。在《体育与健康课程标准》要求学生掌握基本体育运动技能，培养兴趣爱好，有良好的合作精神等。并强调各校在设计体育与健康课程计划时，要兼顾几个运动技能系列(球类、体操类、田径、新兴运动)的教学。初中学校体育课一学期课时一般为36学时。

从表1中可以看出，四所学校体育中考加试项目课时占体育课总课时都超过75%。一方面说明埇桥区的初中学校重视体育加试；另一方面说明初三体育课程与国家标准要求的相比，较为枯燥单一，基本是围绕体育中考项目进行学习的。由于体育加试成绩与中考成绩直接挂钩，老师与学生为了更好的提高成绩，内容设置以加试内容为主。

3.1.2 学生对于课上体育加试项目学习态度的调查分析

表2 初三体育加试项目学习态度情况 (N=196)

学习态度对于学生能否很好的学习到课上教师所教授的知识是起到关键性的作用，如果学生学习态度不好或者不端正，那么学生很难学习到更多的知识。

从表2显示，77.5%的学生是“认真”的态度，有一半以上学生有着“认真”态度，中考体育加试分值占中考成绩的逐年增加，多数学生认识到了体育加试的重要性。11.7%的学生是“一般”的态度，10.7%的学生抱有“不认真”的态度，说明这部分学生对体育加试的重视程度不够或者是对体育加试项目的兴趣不足。这就要改变教师的教学方法和手段，让学生了解其重要性和提高学生的兴趣。

3.1.3 初三学生对于体育课兴趣的调查分析

表3 体育课兴趣调查情况(N=196)

兴趣是一个人最好的老师，兴趣不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以自我约束，对学生学习有着重要的帮助。从表3显示，有17.9%表示有兴趣，这部分学生对体育加试项目的某一项产生兴趣或对教师的教学有兴趣。22.4%的学生表示一般，59.7%的学生对于体育课没有兴趣，这部分学生对体育课的兴趣不高或没兴趣，这与课程内容单一，基本围绕中考体育加试项目，也和场地器材，教师的教学水平和方法有关。

3.2 埇桥区初三学生课外时间进行体育加试锻炼现状的调查与分析

3.2.1 初三学生课外时间参加体育锻炼时间的现状分析

表4 课外体育加试锻炼时间情况 (N=196)

现在学生课外锻炼时间越来越紧张，各种补习班，一对一辅导班，兴趣班，家庭作业严重的挤压了学生宝贵的课外体育时间。

表4显示，每天运动时间在大于90分钟的学生人数居多，这也跟学生、家长、学校的对体育加试的重视程度有关。锻炼时间少于60分钟的学生跟他们的重视程度和对体育锻炼的兴趣有关系。

3.2.2 学生课外时间参加体育锻炼项目现状调查分析

表5 课外体育锻炼项目情况 (N=196)

表5上显示，在初三学生中参与课外锻炼最多的是体育加试项目的练习，这说明它的重要性。篮球、羽毛球、乒乓球等体育项目因场地限制小、对抗性小，也受到大众的喜爱，学生参与的情况也较好。

3.3 影响埇桥区初三学生参加体育锻炼的调查分析

表6显示，影响埇桥区初三学生中考加试的因素有：

其一是选择人数最多的是学生的态度，学生自身是影响体育锻炼的

最根本因素。

其二的是学校的支持。在学校开展的各项体育活动都需要学校的支持，如果学校不重视体育加试的锻炼，平时的各项活动无法开展。由于体育加试在中考中扮演着更加重要角色，所以现在的中学都很重视体育课。

其三是家长的支持。家长的支持在学生参加体育锻炼中也起到了重要的因素。家长可以减少课外辅导，补习班为体育加试让路。没有平时家长的支持，学生不可能在课外时间进行更好的体育锻炼。家长支持程度高的，学生进行体育锻炼的积极性高;反之，积极性低。

表6 影响中考加试锻炼因素 (N=16)

其四是体育师资力量。体育师资力量代表着一个学校体育水平，如果学校的体育师资力量不足，学生的体育成绩也不能得到保证，从而也影响到中考加试成绩，最后影响中考总成绩。

其中硬件设施和天气因素是较为次要的因素不是主因，总之最主要的影响因素是学生、学校的态度。

4. 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 体育加试加试在埇桥区初中重视程度较高，贯彻情况较好；初三体育课的课程内容单一，基本是围绕体育中考项目进行的；学生对于体育加试学习态度好，但是对体育课程兴趣不高。

4.1.2 课外体育加试锻炼时间和频率可以满足学生;学生体育锻炼的场所多数不固定，但锻炼项目选择人数多为体育加试项目；影响因素中，学生个人因素占主要地位，其次是学校的支持和家长的因素。

4.2 建议

4.2.1 体育教师要更新教学观念和教学模式，丰富教学手段和内容，提高学生上课的积极性和自主锻炼意识。学校可以把学校的课间时间(早操、课间操、大课间等)时间利用起来，让学生可以自觉主动地走向操场，积极地进行课外体育锻炼，即使班级在一天中没有体育课，学生们也可以得到身体锻炼。

4.2.2 家长应该更加重视体育锻炼，了解体育加试的重要性，这样可以更好的支持和帮助学生进行体育锻炼。

4.2.3 学校应体加大体育教学所需要的场地资源和运动设施的投入和改善。政府部门应该采取相应措施，加大社区体育建设经费的投入，增加健身场所的数量，加大公共体育设施的建设，增加基础设施建设。