济南市游泳项目后备人才培养调查研究

梁润东 马运超 王先亮

1. 前言

1.1 研究背景

中国在1992年巴塞罗那奥运会夺得4金5银；1996年亚特兰大奥运会1枚金牌；2000年悉尼奥运会颗粒无收；2004年雅典奥运会1金1银；2008年北京奥运会1金3银2铜；2012年伦敦奥运会5金2银3铜，以上数据说明我国游泳项目对我国奖牌榜贡献还达不到体育强国的标准。研究表明青少年是游泳项目的主力军，而青少年后备人才的培养也成了现阶段的主要问题，济南市欲提升游泳项目成绩，必须重视青少年后备人才的培养，将青少年后备人才的培养作为一种战略来重视。

为此，拟对济南市青少年后备人才的培养现状进行调查，探寻济南市竞技游泳后备人才训练体系、训练情况、管理、输送、选材等方面的缺陷，并针对现有问题提出合理化建议。

1.2 研究现状

在中国大部分奥运项目中，不管是资金投入还是管理都是以政府为主，而在西方发达国家中，主要以市场为主，利用民间资本来发展体育运动项目，大部分项目走职业化道路。

随着我国的经济体制从计划经济向市场经济迈进,与竞技体育相联系的一些体制也必须加快进行调整,以适应社会高速发展的要求。因此根据必须要根据中国的国情,借鉴发达国家做法，减少不必要的弯路。[1]

1.3 研究目的和意义

1.3.1 国家竞技体育事业的发展需要

游泳作为奥运项目之一，在赛事中有着举足轻重的地位，越来越多的国家把摘金夺银看作是提高国家综合实力的窗口。

1.3.2 促进济南市游泳后备人才队伍建设

游泳在我国表现出“偏年轻化”现象，这就要求在后备人才的培养上必须呈“紧凑型”队形来适应这种现象，所以，游泳项目后备人才的培养机制成为了济南市持续输送人才和确保“青黄”衔接的重要保障。

1.3.3 为济南市游泳后备人才培养提供理论指导

通过对济南市游泳项目后备人才培养现状的调查与研究，给当地体育部门提供真实可靠的数据，提供一定的理论参考。

2. 研究对象和方法

2.1 研究对象

本文研究的对象是济南市业余运动体校及历下区、市中区、历城区、槐荫区各中小学及俱乐部的教练员与运动员与家长，访谈了部分运动员的家长以及济南市体育相关部门的领导，以及济南市部分高校游泳专业的相关学者。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 访谈法

2.2.4 数理统计法

2.2.5 逻辑分析法

3. 研究结果与分析

3.1 教练员文化程度分析

表5 教练员文化程度分析

从表中可以得出，近四年来教练员的文化程度结构变化不大，专科文化程度教练呈下降趋势，本科、硕士、博士文化程度的教练呈稍微上升趋势，越来越多的高学历人员参与到游泳项目当中来。但硕士、博士学历的教练只占了一小部分，由此可以得出大部分教练员只停留在实践上面，未能从理论方面进行深入的研究。

3.2 教练员职称结构

从调查情况来看，无职称占18%，初级职称占47%，中级职称占26%，高级职称占9%，，从数据结果显示，济南市游泳教练还有相当一部分无职称人员，高职称和国家级的人员所占比例甚少，这种状况若持续发展下去，必将影响到济南市游泳后备人才得健康发展。

3.3 运动员年龄结构分析

表6 运动员年龄结构

分析来看，5-7岁和14-15岁年龄段的运动员所占比例明显低于8-10岁和11-13岁年龄段的运动员，原因是在5-7岁这个年龄段学生刚上小学，家长让孩子练游泳当做兴趣爱好，而到了小学阶段初中衔接阶段，父母担心孩子的学业问题而放弃了训练。

3.4 训练组织系统分析

3.5 培养模式分析

济南市游泳后备人才的培养遵循金字塔的培养模式，基层运动员经过初步训练选材，被学校游泳队选中，再推荐到更高级别的学校，训练、比赛淘汰一部分人，有潜力的继续深造。

图1 济南市游泳后备人才训练组织系统

3.6 文化学习分析

通过调查，在5-10岁年阶段游泳运动员和平常同学没有什么差别，且一部分同学更有学习的热情，从10岁开始学习成绩开始下滑，原因因为由于训练导致耗费太多的体力，上课注意力不集中；第二由于这个年龄段运动员正在叛逆期，容易造成错误的人生观、价值观，导致学习成绩下降。

3.7 训练场所、训练情况分析

从实地调查来看，济南市游泳后备人才得训练场所主要有俱乐部、体校和自己所在的学校，大约65%的运动员平时在学校进行正常的文化课学习，利用课间时间在学校进行相应的体能素质训练，有大约20%运动员利用周末时间不定期去俱乐部或体校训练，15%的运动员会利用寒暑假去体校进行集训。以上数据可得，济南市游泳训练场所太少，很少有运动员在自己的小学或中学进行技术训练；去俱乐部和体校训练的运动员也在少数，主要是游泳家庭经济状况和运动员时间决定，这就直接影响了运动员的训练质量。

3.8 比赛情况分析

表7 后备人才参加比赛情况

表8 后备人才参加比赛获奖率

济南市游泳后备人才参加市级比赛率达到了37%，参加省级比赛达到了20%，数据表明了运动员参加比赛比较积极，但是济南作为山东的省会，在获奖率方面却不占优势。

3.9 家长对运动员训练的态度

表9 家长对运动员训练态度比率

从图表中我们可以看出，家长对孩子训练游泳项目的支持度随着孩子的年龄增长递减，10岁往后，家长对孩子训练的态度表现出了明显的差别，支持率下滑，其原因是训练耽误学习观念的存在。

3.10 济南市体育部门和体育运动学校游泳后备人才政策、管理制度

各个国家体育发展方式不一样，发展水平也不相同。政府集中型它的优势是整合社会资源，集中人力物力来发展优势项目，利于快速提高成绩。随着经济的发展，我国的体育训练管理体制虽然稍有变化，但是我国的基本国情决定了还要继续沿用政府主导型。

4. 济南市游泳项目后备人才培养发展的问题及发展对策

4.1 济南市游泳队伍教练员存在问题及对策

4.1.1 教练员文化程度普遍较低

教练员的文化程度，直接影响到运动员的成绩，教练员应自觉学习他人先进的经验和技术，政府应该提供更多岗位培训的机会，让教练员提升自己专业水准的同时提高思想修养。学校、体校、俱乐部应提高教练员准入门槛，让更多的高学历人员参与游泳教练队伍。

4.1.2 教练员中级职称占大多数，高级职称占得比例较少

教练员职称是教练员文化程度与实践教学的产物，通过调查，评职称排辈现象严重，相关部门除了对职称评定的公平之外，还应大力引进高职称人员。

4.2 济南市游泳队伍运动员存在的问题及对策

4.2.1 学训矛盾突出

运动员应该积极转变思想，端正学习态度；学校领导、教练员、教师、家长应该加强对运动员的思想教育，合理安排学训时间；教练员应该根据运动员个人特点、训练周期等科学的安排训练学习任务；学校应加大对基础设施的投资。

4.2.2 运动员严重缺乏比赛能力

运动员应该积极参与各种比赛，与各运动员交流，学习先进技术，为大赛打下良好基础。

4.2.3 过早专业化问题突出

随着升学难度增大和成绩要求过高，对青少年运动员过早的进行专业化训练，导致身体各项机能的异常，运动员应该在9岁之后进行专业化训练，选择适合的训练内容，把握好适宜的训练时间和训练量。

4.2.4 运动员训练场所单一且数量少

充足的场馆和适宜的训练量是保证运动员良好成绩的前提，济南市游泳场馆集中在各个俱乐部和体校，各个初中小学没有场馆可供学生使用，即使某些学校有场馆也不对学生开放，只做了一些摆设。随着学校体育纳入政府考核，各学校应加大对体育设施资金的投入，让游泳设施普及到每一个校园。还应发挥个人俱乐部优势，以及济南各高校游泳设施的利用。

4.3 济南市游泳后备人才培养存在的问题及对策

4.3.1 济南市游泳管理中心管理体制不完善

济南市游泳管理中心的管理体制还不够完善，教练员常常因为工作衔接不合理而产生矛盾。其次，管理中心教练工作繁杂，一些工作人员身兼数职，无法全心全意投入游泳项目的事情中。作为主管部门，应该着手制度的建设和完善，实行责任到人，加强各个方面的有效管理。

4.3.2 经费来源窄，造成培养缺钱尴尬局面

济南市相关体育部门应将工作重点倾斜于后备人才的培养，提供专项资金给游泳后备人才。还可将上级财政拨款用于陈旧游泳场馆的日常维护，对于家庭经济状况贫困但成绩优异的后备人才给予经济支持，从根本上解决集训经费问题，确保正常比赛、训练，留住人才。

4.3.3 选材体系还不太完整，需要进一步规范

根据其他游泳强市的经验，济南市游泳后备人才首先应该得到领导应支持；其次，应采用各种鼓励政策支持教练员高质量的输送工作，对于有特点的运动员要进行长时间观察和比较。济南市运动管理中心要建立良好的科学选材机制，制定出切合实际选材标准。

5. 结论

5.1 济南市游泳运动管理中心负责的管理体制不完善，各部门之间工作容易脱节，交流甚少。在投入资金方面，专门用于后备人才培养工作资金非常少。

5.2 大多数教练员靠经验来选拔运动员，缺乏相应的科学依据。

5.3 当今教练员只是对运动员进行了身体素质技巧等训练，几乎没有教练对运动员进行思想教育等沟通训练。

5.4 家长更喜欢让孩子学习文化课知识，对孩子的训练态度也随着年龄的增长而转变，很少有家长想让孩子走职业化道路。

5.5 济南市游泳教练呈现年轻化中等学历态势，新老交叉合理，但存在顶尖教练缺乏的现象，没有特别突出的带头教练。

5.6 从比赛成绩和经验来看，济南市游泳运动员参加大赛的经验比较少，成绩不突出。

5.7 建议

5.7.1 济南市游泳运动管理中心应该逐步完善管理体制，加强各部门之间的交流沟通，形成有效的管理运营体系。

5.7.2 应该借鉴其他游泳强市的后备人才培养经验，制定相应政策，从根本上解决材不合理，家长不支持等缺点，教练员应及时和家长沟通，让家长看到游泳运动好处的同时，走职业化道路能给孩子带来一个好的未来。

5.7.3 激发运动员主动学习意识，从根本上提高运动员的学习兴趣，改变运动员“文盲 ”现象，学校领导应充分重视运动员的学习情况，给予适当的奖励政策，而且有食堂的学校也可以给运动员提供营养餐，保证运动员正常的营养供给。

5.7.4 给教练员提供更多的岗位培训机会，设立竞争机制，让教练员有危机意识，加大跟踪成绩奖励，教练员自身应该去努力学习先进科学的训练手段与方法，抓住每一次交流的机会，多去接受一些先进思想，防止故步自封而对孩子的前途造成影响。

5.7.5 对于有天赋的运动员，政府应加大力度给予财政的支持，根据运动成绩及特点，给与相应的补贴，防止因经济因素造成好的运动员流失。