河南省农村中小学“校园足球”开展影响因素研究

祝金彪

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

以影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因素为研究对象。

1.2 研究方法

通过文献法、问卷调查法及因子分析法对影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因素进行研究。根据研究目的设计了《河南省农村中小学“校园足球”开展影响因素调查表》，采用随机抽样方法向豫东周口市、豫西洛阳市、豫中许昌市、豫南驻马店市、豫北新乡市的50所农村中小学的1000名学生发放调查问卷，共回收有效问卷905份，有效回收率为90.5%。

2. 结果与分析

2.1 河南省农村中小学学生对“校园足球”的认知

校园足球是学校体育教育的教学内容之一，已成为促进学生体质健康水平、丰富校园文化生活、重振中国足球水平的重要战略部署[1]，同时校园足球还是发展学生全面素质的教育途径[2]。那么，河南省农村中小学生是否对“校园足球”有全面的认知呢？调查发现，在905被调查学生中，选择通过校园足球可以“增强体质”的列第一位，中选百分比为87.6%；“掌握足球技能”列第二位，，中选百分比为64.6%；“满足自身爱好”列第三位，，中选百分比为41.4%；列在第四位的是“锻炼意志”，中选百分比为23.9%。列在第五、第六和最后一位的分别为“增加交流”、“缓解压力”和“其他”，中选百分比分别为20.8%、13.5%和7.8%。可见，河南省农村中小学学生多数对校园足球的认知较为全面，对校园足球的多元功能有清晰的认识，但对校园足球对精神层面的积极影响认知还不足。

2.2 影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因素分析

为客观、准确地对影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因素进行分析，研究结合河南省农村中小学“校园足球”开展实际设计了14项影响因素。

初始影响因素的KMO值和巴特莱特球度检验结果显示，KMO检验值为0.649，大于0.5，巴特莱特球度检验小于0.01，说明初始因子中存在可提取的共同因素且具有高度显著性，同时因素间相关性较强，适宜做因子分析。

统计发现，在14项影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因素中，各变量的共同度均高于0.500，说明提取的因子可很好地反映各自原始变量的信息。利用因子分析法提取因子并对方差做极大正交旋转，得出影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因子分析结果(见表1)。

表1 河南省农村中小学“校园足球”开展影响因子分析

利用主成份分析法对14项影响河南省农村中小学“校园足球”开展的因素的相关阵特征值、贡献率和累计贡献率进行分析，依据特征值≥1提取，共有6个主因子(见表2)。按照各影响因素得分系数，经过聚类、归纳，并结合河南省农村中小学“校园足球”开展实际，提取了6个主因子，分别被命名为足球氛围、家庭师资、国家政策、足球兴趣、政府支持、空闲时间因子，6个主因子可解释初始14项影响因素的69.67%，具有较高的代表性。

足球氛围为第一主因子包含了校园足球氛围、足球运动损伤、足球竞赛等因素。说明建设校园足球文化、预防运动损伤及经常开展足球竞赛的重要性，因为这些因素对河南省农村中小学“校园足球”开展的影响非常大。家庭师资为第二主因子包含了家庭父母支持、足球教师能力、足球场地设施等因素。因为校园足球的成功开展离不开主体的参与，主体不仅局限于场上的运动员，也包括场外的观众，以及学校、家庭甚至社会的支持[3]。国家政策为第三主因子包含了国家政策支持、校园足球宣传等因素。表明河南省农村中小学“校园足球”开展与国家相关政策支持和大力进行校园足球宣传，赢得社会广泛支持密切相关。第四主因子为足球兴趣，包含了学生参与足球的兴趣和学生体育消费水平等因素。说明中小学生足球活动的开展需要以兴趣为引领，否则只可能事半功倍。另外体育消费能力也对足球参与有直接影响。第五主因子为政府支持，包含了地方政府支持和学校领导重视等因素。表明河南省农村中小学“校园足球”的开展除了需要学校领导重视之外，还需要地方政府的扶持与帮助。第六主因子为空闲时间，说明了农村中小学生在参与足球活动时，往往受到空闲时间不足的困扰，特别是小学生多不在校住宿，能够用于足球活动的时间非常有限。

表2 影响因素因子分析表

2.3 推动河南省农村中小学“校园足球”开展的对策

通过科学的校园足球教学、训练和比赛活动，可以有效增加青少年学生日常体育锻炼时间，让学生们的骨骼系统、肌肉系统、神经系统、呼吸系统、内脏器官等得到有效锻炼[4]。所以，在河南省农村中小学大力开展“校园足球”对于提高学生体质有着重要价值。结合影响河南省农村中小学“校园足球”开展的主要因子，推动河南省农村中小学“校园足球”开展的举措包括：地方政府和教育主管部门要重点扶持所在地中小学“校园足球”的开展，切实为中小学“校园足球”的发展解除后顾之忧；我国校园足球起步较晚，师资队伍参差不齐[5]，河南省农村中小学足球师资队伍短缺的问题也很严重，所以要加强足球师资队伍建设，积极选派教师参与足球技术培训；加大改善农村中小学足球场地设施的力度，为“校园足球”活动的开展奠定硬件方面的基础；做好学生家长的思想工作，让更多学生家长认识到参与足球活动的益处，帮助家长摒弃应试教育理念；开展各种形式的校园足球竞赛活动，积极营造浓厚的足球氛围，引领更多的学生参与到足球活动之中；逐步减少学生的课业压力，让学生有时间投入到足球训练与竞赛中。

3. 结论

河南省“校园足球”发展的难点是农村中小学，推动全省农村中小学“校园足球”开展的重点是要提升学生对“校园足球”的认知，了解影响农村中小学“校园足球”开展的各因素。河南省农村中小学生对开展“校园足球”的认知较为全面，但由于多方面因素的影响与制约，河南省农村中小学“校园足球”发展的速度并不理想。当前，影响河南省农村中小学“校园足球”开展的主因子有足球氛围、家庭师资、国家政策、足球兴趣、政府支持及空闲时间等。同时提出了地方政府和教育主管部门加大扶持力度、加强足球师资队伍建设等对策。