中学生篮球学习兴趣的影响因素分析——以兰州市城区中学为例

杨玺 刘于溪

随着我国经济水平的不断提高，我国中学生篮球教育事业和课程改革也得到了进一步的发展。篮球活动也成为了大众体育的主要运动之一，为了让篮球运动成为学生在课余时间放松身心，缓解学习压力的主要手段。因此研究中学生篮球学习兴趣的影响因素及其成因，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，发展学生的内在动力，让学生在篮球运动中培养兴趣，在兴趣中学会思考。本文以兰州市城区中学生为研究对象，调查中学生篮球兴趣的培养方法，并根据研究结论，提出相应培养中学生篮球学习兴趣的建议。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以影响中学生篮球学习兴趣的因素为研究对象。并以兰州市城区5所中学高二年级学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

表1 兰州市城区中学生篮球学习兴趣的影响因素调查问卷统计表(份)

在陕西师范大学图书馆、中国知网查阅近十年的相关文献资料，并进行分析和总结，为本文的深入研提供了理论基础。

1.2.2 问卷调查法

通过对兰州市城区中学生及教师进行开放式访谈，了解影响学生篮球学习兴趣的因素。

1.2.3 数理统计法

图1 学生不喜欢篮球的因素环状图

利用Excel对调查结果进行统计分析，为本文的研究结论提供数据支持。

2. 中学生篮球学习兴趣影响因素分析

问卷共发出500份，回收495份，除去无效问卷7份，有效问卷共488份。

2.1 影响中学生篮球学习兴趣主观因素

2.1.1 记忆对中学生篮球学习兴趣影响

记忆是人们对于过去所经历过的事情的反映，它往往会对人们的生活学习产生重要的影响。通过总结整理495份有效问卷的相关数据，发现在篮球运动中，记忆力较强的学生不仅能够理解更多的篮球知识，并且能够掌握更多的篮球技能，有利于提中学生学习篮球的积极性，提高自身的技战术水平，为自身打下扎实的篮球基础。

图2 学生对教师示范新动作时的记忆程度环形图

图3 学生在观摩教师示范新动作的记忆次数统计图

根据图3，记忆能力较弱的人难以形成系统的篮球运动知识体系，且在运动过程中心理活动也会受到干扰，不利于其学习兴趣的养成。在中学生群体中，记忆力减退往往是在紧张的学习后产生，所以我们要正视劳逸结合的重要性才能更好的全面发展。

2.1.2 情绪对中学生篮球学习兴趣影响

情绪是人们对待客观事物是否能满足自己的需要而产生一种态度体验，篮球学生在学习过程中不可避免地受到其情感因素的影响。[1]由图4的分布图数据分析所得在篮球运动中，积极的心态反应和愉快的心理体验是学生始终保持积极学习态度的重要因素，其中37.9%的中学生认为言积极的心态反应和愉快的心理体验多半建立在别人的称赞、自身的成就感、对明星的崇拜等。

图4 学生喜欢篮球因素分布图

调查发现，在学习过程中所受到消极情绪的影响，如焦虑、羞涩、厌恶、愤怒情绪影响。会影响学生在篮球运动中的学习效率，降低运动本身带给学生的愉快的心理体验。在495个中学生样本中，由于对自身能力的不自信，有33.69%的学生会在篮球学习过程中产生焦虑；有36.27%的学生感到羞涩；有16.13%的学生感到愤怒。如图5，大多数学生会因为情绪的因素大大的影响了自身对篮球技能的掌握，从而使自身对篮球学习兴趣降低，造成自身的心里障碍，不利于篮球学习兴趣的养成。

图5 学生在学习过程中受到批评时情绪变化图

2.1.3 注意力对中学生篮球学习兴趣影响

注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，即人们的心理活动在某一瞬间有选择地朝向一定的对象，及停留在被选择对象上的强度或紧张度。[2]

图6 观摩教师教授篮球技能学生注意力时长饼状图

根据图6可得，若学生不能较长时间地集中于对象本身，并出现松弛或分散现象，就会在一定程度上降低学习效率，无法激发其学习篮球的内部动机，提高学习兴趣。在中学生群体中，集中注意力是学习各项技能的必备因素，注意力不集中就无法对学习篮球技能产生浓厚的兴趣，从而是自身的学习效率降低大大的影响了其学习兴趣的养成。

2.1.4 性格类型对中学生篮球学习兴趣影响

性格是表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，篮球学生之间存在着性格差异，独特的性格会影响学生在篮球运动中的表现。[3]根据对问卷中学生性格和所擅长技能的相关分析，发现外向型学生在篮球协作能力、技能掌握方面优于内向型学生；内向型学生在篮球运动理论知识认知方面优于外向型学生，如图7。因此教师应当正视性格因素对于篮球学生造成的影响，并在此基础上对篮球学生加以引导，鼓励他们发挥自己的特长，这样才能有效地促进其学习兴趣的养成。

2.2 影响中学生篮球学习兴趣客观因素

2.2.1 教师对中学生篮球学习兴趣影响

图7 篮球知识及篮球技能学习与不同性格的学生学习状况交叉分析柱状图

图9 学生对教师篮球水平的关注程度柱状图

教师是直接对学生的发展起到影响作用的人，他在教育活动中发挥主导作用，教师的正确引导，可以在一定程度上影响学生对于篮球学习兴趣的养成，教师正确的示范以及自身的技能水平，可以对学生产生心理的影响，从而使学生能够对篮球产生浓厚的兴趣，更好的去理解篮球知识并且能够更好掌握所学的篮球技能。教师作为教授者向学生教授技能，教师自身较强的技能水平可以使学生产生崇拜的心理因素，从而使学生对篮球运动产生浓厚的学习兴趣，更好的学习和掌握篮球的技战术。由图9中的数据分析所得。

2.2.2 体育场地及设施对中学生篮球学习兴趣影响

根据495份有效问卷调查可数据分析获得以下统计图：

图10 学生对体育场地及设施关注情况柱状图

通过分析学生对体育场地及设施的关注情况。体育场地及设施是开展体育运动的先决条件，完备的体育场地及设施可以是使产生强烈的运动欲望，激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握篮球的技战术，从而提高自身的技战术水平。如图10。完善的篮球场地及设施有助于中学生更好的开展篮球运动，激发学生的学习兴趣，从而提高学生运动的欲望。反之则会导致学生练习篮球技术受阻使之不能更好的去学习和掌握篮球技战术，降低学生的学习兴趣。在高中时代，不能打好扎实的篮球基础，学生会在今后学习中受影响并产生抵触心理，丧失对篮球运动的热爱，不利于篮球学习兴趣的养成。

2.2.3 家庭对中学生篮球学习兴趣影响

根据图1、图11中的数据分析，发现家庭环境对于学生都起着至关重要的影响。若家庭因素对于学生的影响是鼓励与认可，可以激发学生的内部动机，从而提高学生的学习兴趣。反之若是负面的因素，就会在根本上阻断学生的学习兴趣，并且产生厌恶情绪，不利于学生对于篮球学习兴趣的养成。父母作为家庭的主导，对孩子的认可和鼓励有着相当重要的作用，可以激发孩子学习兴趣，更好的学习篮球技能，提高自身的技战术水平。反之则会导致孩子对于篮球学习兴趣降低，严重的会导致学生厌恶以及抵触体育运动。

图11 家庭对学生的影响柱状图

3. 中学生篮球学习兴趣的培养策略

3.1 改进教学模式激发中学生学习篮球的兴趣

运用多种层次实施开展成功教学模式，使学生在篮球学习中得到成就感和满足感。“开展成功教学就是运用不同的激励手段，让处于不同层次的中学生都得到不同程度的发展，体验成功得到满足的方法。”，“成功的体验是中学生在学习过程中的内在最大动力”。采取不同办法能够使不同层次的中学生都能体验成功带来的喜悦。在针对中学生的个体差异上我们可以将中学生分层次、分组别进行教学，分层的依据是年龄、能力、身高、性别等基本生理特征，通过教授不同难度的篮球技能，使课程的设计具有针对性和能动性，从而使每个人成功的机会大大增加。其次，有些中学生由于先天或后天、生理或心理方面的原因很难达到正常的训练要求，很难产生学习篮球运动的兴趣。这种情况下，可以降低要求或降低动作难度，使他们可以体验成功从而提高他们训练的积极性。

3.2 完善教学方法提高中学生学习篮球的兴趣

适当运用篮球的游戏性强，使学生感受篮球带来的快乐。在教学中安排以篮球为道具的趣味小游戏，能改善篮球训练带来的枯燥为训练增添娱乐性。在实际的篮球教学中，为了增加中学生对篮球学习的兴趣。作为教师不只要认识到中学生在游戏中所展现的“主体互动”行为，更应当认识到要将自身作为主体之一参与到整个活动中。另外教师作为篮球课的组织者，要以篮球训练以基础核心，进行拓展创新，不能单纯为了做游戏而做游戏，要结合篮球训练这一个主题。所以在设计小游戏的同时，还应当注意尽量多的加入篮球训练的元素。

在培养过程中要更多的启发或调动中学生的求知欲，它将是作为支撑中学生学习篮球技能，激发学习兴趣的一股隐性力量。在篮球运动的教学中，教师作为篮球知识的教授者，不仅要讲解篮球的理论知识，还要加入自己对篮球运动的理解，必要的时候还要借助肢体语言进行讲授。中学生作为篮球知识的学习者、参与者，有自身的主观能动性，教师可以通过启发他们产生了解篮球运动的渴望，促使他们产生篮球技能学习的欲望，享受篮球带来的乐趣。

3.3 丰富课堂内容保持中学生学习篮球的兴趣

篮球教学中，应注重培养中学生对美的追求。美在篮球运动中无处不在，篮球运动员抢眼的肌肉美学、高超的技艺，都是中学生争相模仿的对象。通过对篮球运动的美进行“包装”，可以使中学生产生积极主动的心理状态，使其好奇心不断增加并产生跃跃欲试的表现。这样就无形中带动了学生们对篮球的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

篮球教学过程中教师不但要向学生教授最基本的篮球知识和技能，同时还要让学生掌握篮球比赛的基本规则和比赛技巧。因为正处于青春期发育阶段的学生都有争强好胜的心理。教师可以充分利用这一特点，让学生通过比赛的形式来营造活跃的课堂气氛，调动他们的比赛热情，提高他们的学习兴趣，强化他们的技战术水平。

4. 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 通过对调查问卷的数据分析，可以证明，影响中学生篮球学习兴趣的因素有部分取决于中学生自身的性格记忆、情绪和注意力的能力差异，它们在一定程度上影响学生是否能学会篮球这项运动。

4.1.2 在中学生群体中篮球学习的兴趣的培养因素还取决于学生自身身体素质和身体形态的差异，培养方式应因人而异，并结合学生自身的差异对中学生篮球学习兴趣的培养起到重要作用。

4.1.3 教师、场地设施以及家庭的三方面因素也是影响中学生篮球学习兴趣的重要因素，教师的篮球教学水平影响学生地学习水平；场地设施的好坏影响学生的练习水平；家庭对学生是否支持影响学生的学习热情。

4.2 建议

通过上述的对中学生篮球学习兴趣的影响因素分析提出以下几点建议：

4.2.1 教师在培养学生篮球兴趣的过程中应注意尊重学生的个体差异，选择适合的教学方法因材施教，切勿盲目从众。

4.2.2 通过培训提高篮球教师的理论与实践水平，进一步提升专业知识储备，丰富篮球教学方法，促进篮球运动的普及和发展。

4.2.3 学校及有关部门加强对场地、器材等基础设施的建设与完善，从而创造良好的学习氛围，激发学生的篮球兴趣。