高中班主任对学生发展指导的创新研究

谌喜刚

[摘要]在我国高中教育阶段，班主任发挥着非常重要的作用，其为学生全面与健康发展的人生导师。高中班主任对学生发展指导方面积极采取措施来加以创新，但是创新效果并不理想，其中仍然存在着一定的问题。本文以高中班主任对学生发展指导的创新作为研究对象，重点分析了高中班主任对学生发展指导的创新现状及存在的问题，进而提出了高中班主任对学生发展指导的创新对策建议，以期能够更为有力地提升高中班主任对学生发展指导的创新水平。

[关键词]高中班主任 发展指导 创新

高中教育是我国教育事业的重要环节，除了要重视学生的教学工作之外，还需要重视学生的未来发展，并为学生的发展提供指导。在学生发展指导方面，高中班主任采取了相应的措施来加以创新，在一定程度上增强了对学生发展指导的创新成效。但是，其中存在的问题仍然不容忽视。如何有效地强化高中班主任对学生发展指导的创新，则是当前高中班主任在学生工作领域需要关注的重点。

一、高中班主任对学生发展指导的重要性

高中阶段是学生学习与发展的重要阶段，在这一阶段的教育中，需要重视高中班主任对学生发展指导工作。高中班主任对学生发展指导有着非常重要的意义，其重要性主要表现为：一是有助于实现管理工作以人为本的目标。教育是以育人为本，以学生为主体；办学是以人才为本，以教师为主体。高中班主任对学生发展指导是高中工作的中心，全面落实科学发展观，实现以人为本，培养全面发展的高素质高中生是高中班主任对学生发展指导工作的主要目标。高中教育要想顺利完成历史使命，培养与社会需求相符合的人才，就必须对学生发展指导工作进行创新。育人坚持以学生为主体，学生管理工作坚持以学生为本，要求工作要以以学生的发展和需要为出发点；日常管理坚持以班主任为主体，就是要充分调动班主任的积极性，教育和引导学生成才。二是有助于顺应高中教学改革的要求。做好对学生发展指导工作，保证学生稳定，为高中教育教学改革创造一个稳定的外部环境，是教育教学改革成功的关键因素。高中班主任需要在对学生发展指导过程中，正确教育学生，引导学生深刻认识学校教育改革的重要性。教育学生要有大局意识，自觉配合、参与教育改革，在提高学生自身综合素质和创造能力的同时，保证教育教学改革的顺利进行。由此可见，高中班主任对学生发展指导显得非常重要，不仅关系到学生的健康成长，而且还关系到教育目标的实现以及教育改革的推动。

二、高中班主任对学生发展指导的创新现状及存在的问题

（一）高中班主任对学生发展指导的创新现状

高中班主任对学生发展指导的创新方面，积极采取相应的措施，取得了一定的成效。高中班主任对学生发展指导的创新主要有：一是組织学生社会实践，锻炼他们适应社会的能力。组织开展社会实践是高中班主任对学生发展指导的一项重要内容。组织学生利用课外实习和假期的时间积极投身实践，让学生学会独自面对不断变化的环境，解决各种问题。充分调动学生的积极性，在实践中创新。在实践中让学到的知识得以利用，增强知识的可操作性和实践性，提高实际运用知识的能力；通过实践还可以锻炼学生适应环境的生存能力，让学生学会自我管理，学会适应不断变化的社会环境。二是积极开展校园文化建设。高中班主任对学生发展指导的创新方面，积极开展校园文化建设，通过制作文化墙、评选优秀学生、制作校园文化学习手册、开展文化活动等，通过这些方式来积极推动校园文化建设。高中班主任利用校园文化建设来实现对学生发展指导的创新，取得了良好的成效，为学生的学习与成长发挥了积极的作用。

（二）高中班主任对学生发展指导的创新存在的问题

高中班主任对学生发展指导的创新方面采取了一定的措施，取得了相应的成效。但是，其中仍然存在着不足之处，这些问题主要表现为：

（1）过多地局限于传统的发展指导模式。传统的学生发展指导模式重事务管理，轻服务育人，这与以人为本的学生发展指导理念是不相符的。但是，高中班主任对学生发展指导方面仍然过多地局限于传统的发展指导模式，将自身看作主体，学生在发展指导过程中只是被动的服从管理。高中班主任在学生发展指导中只是告诉学生不能做什么，禁止实施某些行为活动，依靠单纯的训导方式，掩盖了学生内在的创造欲望。同时，在学生发展指导过程中，高中班主任往往采用以惩罚为主要手段的发展指导方法，机械的发展指导方式难以取得良好的指导效果。行政命令式的发展指导方式对学生采用训导、灌输的方法而不是平等交流，积极沟通的方式，对学生的综合素质的提高和能力的发展无法发挥出应有的作用。

（2）发展指导队伍的创新水平不高。随着我国对教育事业的大力推动，高中学生数量不断增多，但高中班主任队伍的扩充速度已远远落后于学生数量的增加。学生发展指导工作队伍的创新水平不高已经成为高中学生发展指导工作面临的最大挑战。在学生发展指导方面，班主任发挥着非常重要的作用，由于高中班主任队伍的数量不足，导致了工作难度增加，任务加重，使其在日常的学生发展指导工作中没有足够的时间和精力顾及到每一个学生。同时，学生发展指导工作队伍还很不稳定，很多高中班主任缺乏职业认同感，不愿意长期从事学生发展指导工作。另外，高中班主任队伍的素质参差不齐，学习管理学或心理学的专业人才占少数，学生发展指导经验不足，同时又缺乏系统的培训和进修，直接影响到发展指导队伍的创新水平。在这种情况下，高中班主任对学生发展指导的创新很难大力推动，使得学生发展指导工作受到相应的影响，这样极大地制约了学生的成长与发展。

（3）未能构建学生发展指导创新服务平台。高中班主任对学生发展指导的创新需要充分地借助于现有的资源，并充分地调动学生的参与积极性。而在实际的学生发展指导工作中，高中班主任过多地以自身力量为主，未能构建学生发展指导创新服务平台。高中班主任对学生发展指导的创新需要综合多方面的力量，包括教师、学生以及社会主体等，这些主体如果能够得到充分地吸纳，对于学生发展指导创新工作有着非常重要的意义。但是，高中班主任并未能认识到学生发展指导创新服务平台的重要性，也没有明确学生发展指导创新服务平台的构建目标，使得学生发展指导创新服务平台无法得到构建。与此同时，高中班主任在学生发展指导方面，并没有充分地将现代网络工具加以利用，也没有很好地掌握这些网络工具的操作方法，这样在学生发展指导创新服务平台构建方面无法快速有效地开展，导致学生发展指导创新难以得到持续进行，极大地制约了学生发展指导工作。

三、高中班主任对学生发展指导的创新对策建议

（一）转变观念，树立正确的学生发展指导理念

高中班主任对学生发展指导的创新，需要从思想层面加以转变，尤其是要转变观念，树立正确的学生发展指导理念。在这一方面，非常有必要树立以学生为本的发展指導理念。新形势的发展要求高中班主任要转变思想观念，树立以学生为本的发展指导理念，以培养全面发展的学生为出发点，为学生综合能力的提高而作出贡献。把以学生为本作为日常学生发展指导工作的重要思想，就是要求高中班主任在学生发展指导过程中要把学生放在工作的主体地位，时刻以学生为中心，关心学生成长，维护学生权益，帮助学生切实解决困难和问题。同时，还要充分突出学生的主体性，调动学生的积极性，让学生参与到发展指导工作中来，充分地发挥出自身潜能。以学生为本的发展指导理念要求高中班主任在学生发展指导工作的日常实施中，要充分考虑到学生的主体性和个性发展，减少强制性的要求。高中班主任在具体工作中要做到尊重学生的主体地位，关心学生的身心健康，服务学生的合理需求，使学生得到全面发展。尊重学生的主体地位就是要尊重学生的主体性，特别是对贫困生，心理有疾患的学生等这些特殊群体给予关注；关心学生身心健康，引导学生健康成长，就是要在关心学生学习、生活的同时，帮助他们解决实际困难，要努力营造适合学生成长的环境，以满足学生的合理需求。以学生为本的发展指导理念的最终目的就是为了帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展。

（二）提高学生发展指导队伍的创新水平

在高中班主任对学生发展指导的创新过程中，队伍建设非常重要，需要积极提高学生发展指导队伍的创新水平。高中班主任是学生发展指导的重要力量，在帮助学生成长成才，创建和谐校园方面有着不可替代的作用。要加强学生发展指导队伍的职业化、专业化建设，完善其激励保障机制，以此来持续有效地提高学生发展指导队伍的创新水平。其一，要为高中班主任提供职业培训机会，同时通过政策激励，鼓励高中班主任考取职业资格，提高学生发展指导队伍的职业化水平。其二，要加强培训。通过岗前培训、专业培训等多种方式加强学生发展指导队伍的业务学习效果。同时，全面提高专业素质。要根据学生发展指导工作的特点，鼓励高中班主任结合学生发展指导工作开展相应的课题研究，提高学生发展指导队伍的专业知识水平。其三，要为高中班主任提供进修学习的机会。为高中班主任在学生管理、心理咨询、职业规划等专业领域创造继续学习的机会，同时为高中班主任进修学习，在职进修提供政策支持。学生发展指导队伍的激励保障机制的完善是高中班主任稳定工作，进而进行职业化与专业化发展的前提。此外，我国需要努力改善高中班主任队伍的学习、工作和生活环境，以期最大限度的调动他们的工作积极性，进而提高学生发展指导工作的成果。在这一方面，需要建立健全高中班主任队伍的绩效考核和监督评价机制。要根据高中学生发展指导工作的实际情况，建立科学的考核评价体系，实现班主任队伍的良性竞争，促进其健康发展。在进行考核与监督评价之后，需要根据考核与监督评价结果来严格对高中班主任加以奖励或惩罚，形成良好的高中班主任队伍建设的良好环境，充分有效地调动高中班主任对学生发展指导创新的动力与积极性。

（三）构建学生发展指导的创新服务平台

高中班主任对学生发展指导的创新主要目标在于培养全面发展的高素质高中生，在实际的创新活动中，需要构建学生发展指导的创新服务平台。通过创新服务平台的构建，充分地将学生力量发挥出来，共同来推动学生发展指导的创新。在构建学生发展指导的创新服务平台方面，需要明确创新服务平台的目标，那就是为学生发展指导服务。一方面，要提高学生的思想素养和学习水平。高中班主任要帮助学生树立坚定的理想信念，使其形成社会主义的核心价值观，以此来全面提高学生的思想素养。充分调动学生的积极性，通过对学生专业知识的教育和学术活动的开展，提高学生的学习水平，帮助他们树立终身学习的观念。另一方面，要提高学生的综合能力。促进学生的全面发展是高中班主任学生发展指导工作的落脚点。所以在日常的学生发展指导工作中要以培养全面发展的高中生为目标，构建以锻炼和培养学生综合能力为主要内容的创新服务平台。构建学生发展指导的创新服务平台方面，高中班主任可以充分地利用各种现代化工具，包括网络、微信群、QQ群等，及时收集学生的各种想法与建议，共同来推动学生发展指导的创新服务平台建设，从而来不断促进学生发展指导的创新。

四、结语

高中班主任对学生发展指导对于学生的学习与成长有着非常重要的意义，需要重视学生发展指导的创新，并采取科学有效的方法加以推动。当前，高中班主任对学生发展指导的创新方面，采取了一定的措施，也取得了相应的成效。但是，在看到其中取得的成效的同时，还需要客观全面地认识其中存在的问题。在学生发展指导的创新方面，高中班主任需要积极转变思想观念，树立正确的创新理念，并采取科学有效的方法，包括：转变观念，树立正确的学生发展指导理念、提高学生发展指导队伍的创新水平、构建学生发展指导的创新服务平台。通过这些措施，持续有效地提高高中班主任对学生发展指导的创新水平，从而不断提升高中班主任对学生的发展指导能力，更为有效地发挥出高中班主任的作用，帮助高中学生健康快乐地成长和学习，成为综合能力全面发展的有用人才。