大学生创新创业教育的问题及其应对

裴以明

摘 要： 随着我国社会经济的飞速发展，与国际接轨的步伐日益加快，对创新型、综合型人才的需求越来越大，大学生作为促进我国经济发展的中坚力量，应鼓励其主动参与创新创业，因此，高校必须加大对创新创业教育的重视程度，结合市场发展需求，构建完善的大学生创新创业教育机制，利用大学生创业就业指导服务机构，引导学生意识到创新创业是就业的另一重要途径，鼓励大学生创新创业，让大学生主动参与创新创业，提升高校人才整体培养质量。基于此，本研究首先分析高校大学生创新创业发展情况，然后针对其中遇到的问题进行分析，最后提出具体的解决对策。

关键词： 大学生 创新创业教育 解决对策

当前我国迎来信息化时代，在经济全球化的背景下，对人才的需求越来越大，特别是高素质、技能型人才。高校作为培养人才的重要场所，应积极承担起自身职责，积极拓宽人才培养渠道[1]，树立大学生正确的就业、创业意识。在实际就业指导过程中，高校应当结合学生的发展需求，开展创新型创业教育，通过系统的创新创业课程，丰富大学生的创新创业知识，从大学学习中增强创业技能，如职业生涯规划能力、团队管理能力、信息管理能力、创新能力、营销与财务管理能力、自学能力等，鼓励大学生创业，为市场经济的发展注入新活力与动力。

1.大学生创新创业发展情况

随着我国社会经济的飞速发展，大学生创新创业教育愈发受到社会各界的关注，促进创新创业教育的发展，为大学生创新创业提供良好的条件。高校应根据学校发展目标，结合学生的实际需求，为学生讲解相关创业政策，了解国外对大学生创新创业的重视及做出的成绩，通过全方位认识创新创业教育的重要性，调动大学生创新创业的积极性与主动性。

1.1政策支持大学生创新创业。

根据社会保障部门、人力资源部门的统计结果可知，2018年全国高校毕业生总数超过820万人，为科学解决大学生就业难的问题，政府组织加大了对创新创业教育的重视程度，开始考虑大学生发展需求、个性特征、市场变化等因素，推出一系列政策支持大学生创业。各级政府组织也开始制定对应的政策、法规，为大学生创新创业“搭桥”，从而鼓励大学生参与创新创业。如部分地方政府帮助、指导大学生开发、发现创业项目，当有大学生参与后会及时对其扶持、跟踪。同时，为保护大学生创业权益，中央政府组织在财政中划分出专业款项，给予创业充足的资金扶持，地方政府还特意为大学生提供专门的、独立的创业资源，以更好地引导大学生参与创新创业教育。

1.2创新创业教育形式日趋多样化。

高校希望利用创新创业教育的方式提升学生的市场竞争力，即扩大学生就业途径，提升其整体的就业率与创业率，创新创业教育形式日趋多样化，如开设专门的创业教育课程、聘请创业成功的大学生或者企业家来学校演讲、举办互联网+创新创业大赛、带领大学生参观成功典型企业等。但就其效果而言，创新创业教育质量并不令人满意，表现在大学生对创新创业教育并不感兴趣等方面。高校要求学生取得相应学分后才可拿到学位证、毕业证，偏重关注学生专业理论知识的掌握情况。部分高校没有以创业比赛获奖或创业成功对换学分学的做法，没有很好的导向，学生不愿意在时间到创新创业教育上，降低创新创业教育开展的有效性。

1.3创新创业教育基地开始发展。

基于共青团中央、国家教育部的支持，各大高校开始建设专门的大学生创新创业教育基地，且逐步迈入正规，极大程度上規范大学生创新创业，让越来越多的大学生愿意创新创业，提高创新创业成功率。创新创业教育基地能够有效辅助大学生创新创业，且具备以下几方面职能：首先，为在校大学生提供专业创新创业实践平台[9]，高校通过与相关企业进行合作交流，创建校企实践创业基地，为大学生提供创业机会，使大学生了解了基本的创业流程，为自主创业奠定了坚实基础；其次，高校开始邀请成功创业校友回校演讲，与在校大学生分享自己创业经验，不断拓宽大学生创业途径、思路；最后，高校通过选择合理的创业孵化项目，对创业学生给予全程帮助，让大学生在创业过程中得到不同领域的支持，增强其创业信心。

2.大学生创新创业教育问题

在创新创业发展背景之下，大学生作为创新创业教育主体，直接影响创新创业教育的有效性。受到以往教学理念等因素的影响，当前大学生创新创业意识、意图并不明显，一定程度上降低了大学生创业率[2]。因此，本研究结合部分本科大学生实际情况，了解其创新创业教育开展方式，分析其创新创业教育困境，具体表现在以下几方面：

2.1以往创业教育影响根深蒂固。

笔者通过访谈法与13所本科高校就业部门、学工部门相关老师及少部分大学生进行沟通交流，发现大学生的创新创业意识、动机并不强烈。了解学生“未来愿意（乐意）从事职业”可知，超过32%的大学生会选择在毕业时考取公务员或者事业单位；超过14%的大学生会选择在毕业时考研，在这14%的大学生中有绝大部分的人会同时准备考公务员。同时，超过46%的人会选择外资企业、私人企业等企业单位工作，仅5%—8%的大学生会考虑创业，但受到多种内外部因素的影响，真正创业概率并不高。分析相关数据可知，超过60%的学生会选择安逸、稳定工作[3]，说明学生自身对创业积极性并不高。

在以往的教学模式下，高校的主要任务是教授学生理论知识，特别是学生专业技能，为实现相关教育目标，教师会关注学生的专业成绩，在一定程度上忽略创新创业教育，降低大学生创新创业的积极性与主动性[4]。受此种创业教育理念的影响，教师在开展大学生就业、创业指导工作时，通常仅强调“就业”这一模块，如以“讲解面试技巧”、“制作简历”、“就业信息获取”、“就业礼仪”等为主，因不够重视或师资水平问题等原因对创业基础讲解大多为照本宣科，并未突出“创新创业”的可行性和重要性。

2.2专业教育体系中未系统融合创新创业教育。

当前，部分高校为实现专业教学目标，并未将创新创业教育融入人才培养的全过程。事实上，大学生对创新创业指导课程需求呈现出多层次特征，但当前高校设置的就业、创业教育课程较为单一[5]，学校强调就业的重要性，特别是学生的创业基础、职业生涯规划等，讲解创业知识时通常泛泛而谈，没有讲透和充分讨论分析现在和未来的创业前景，没有对专业创新创业进行可行的分析和研讨，不利于培养具备良好创新创业意识的大学生。同时，在设置创业教育课程时，常作为一门单独的课程《创业基础》开设，并未形成完善的创新创业教育体系，降低了创新创业教育的实践性、针对性和系统性。

经过大量实践经验证明，创新创业教育无法脱离专业教育体系，特别是专业知识教育，“创新创业”究其本质而言，是人类创造力的特殊才能[6]，难以像传授理论知识或者专业技能一样，通过课堂或者书本讲授，在某种程度上依赖先进科学技术、人文知识营造的高品质文化氛围熏染而逐步形成，就整体而言，创新创业教育不仅需要专业文化知识的支持，更须对教学体制、内容进行彻底改革，完美地将创业和专业教育知识、实践知识有机统一，从而提升创新创业教育的有效性。

2.3缺乏创新创业教育资源。

首先，当前部分高校仍缺乏完善的创新创业教育资源，创新创业教育并未具备充足的理论基础，部分高校组建的创新创业教师队伍不重视总结相关实践经验[7]，降低了对大学生创新创业实践的指导性。同时，部分高校的创新创业教育仍处于研究起步阶段，教师通常以理论为主，降低了创新创业教育的整体质量。

其次，就学校师资队伍而言，仍缺乏高素质创新创业指导老师，部分高校的创业课程通常由年轻辅导员和其他专业课程教师兼任，某些教师本身的专业技能、经验难以满足大学生多层次的创新创业需求，在一定程度上降低了大学生创新创业的积极性。同时，某些教师在指导学生创新创业时，会陷入“纸上谈兵”的尴尬局面[8]，使得创新创业教学模式陷入僵化，隔离了创新创业实践与理论知识。

2.4缺乏完善的创新创业教育环境。

近年来，大学生的就业创业问题已经越来越受到高校、社会各界的着重关注，政府组织开始出台一系列关于支持大学生就业的政策，但此类政策仍有一些缺乏实践性、可操作性。同时，当前仍存在一些不诚信、不公平的创业环境，让部分大学生不敢尝试创业。

3.分析高校实施创新创业教育困境的解决对策

3.1鼓励让创业政策先行。

政府组织在推出大学生创业政策后，应自主关注其落实情况。当前，高校创新创业教育处于“个别试点”转变为“大范围”的试探阶段，不同地区高校开展的创新创业教育有一定差异。针对此种问题，政府组织应当充分发挥其在“管理取向”、“指导思想”等方面的主导作用，真正做到创业政策先行，为高校创新创业教育的计划、组织、目标提供有力的专业政策支持，对其注入更多精力，促使其实施，建立完善的创新创业教育机制，推动创新创业教育的深入开展。此外，在高校开展创新创业活动，构建创新的高校大学生创业教育机制，需要政府、社会组织、高校、大学生清楚意识到自身责任，明确创新创业教育的重要性，树立大学生良好的创新创业意识，鼓励其大胆创新创业，为大学生创造平等、积极的创业环境，切实推进高校创新创业教育发展，提升教育的有效性。同时，近年来，越来越多的大学生开始有创新创业想法，不同主体应当及时抓住大学生的这一心理[10]，开展创新、丰富的创业教育活动，培养大学生正确的创新创业意识，科学更新学校专业课程教学体系，指导大学生有效创新创业，提升大学生整体市场适应和准确分析市场经济发展的能力。

3.2发挥政府作用，转变创业理念。

从政府角度为大学生创造良好、平等的创业环境，基于社会主义市场经济的条件，就业形势愈发激烈，加大了生存型创业的整体比例，使得高校只能关注学生专业技能[11]，而忽略学生职业生涯的个性化指导。针对此种问题，政府组织必须促进转变创新创业教育理念，使得学生发现市场经济下的创新创业机会，为学生提供平等的创新创业教育环境。充分发挥政府的服務职能，建立健全创新创业教育保障机制。地方政府组织应当结合大学生本身的需求，利用自身力量，组织系统的创业政策解读活动或者项目研讨活动等，与行家、专家、企业家们一起指导高校设计创新创业教育教学系统，提升创新创业教育的整体质量。

3.3构建大学生创业教育创新导向机制。

3.3.1创新创业教育与思想政治教育紧密结合

社会组织应倡导构建现代化“创新创业型”社会，利用舆论导向，激发大学生创业群体的热情，为大学生创新创业创造良好的条件，增强区域经济竞争力，促进社会的和谐、稳定发展。此外，社会组织应致力于营造平等的、轻松的创新创业文化氛围，学校应聘请创业成功人士做创业教育兼职教师，如成功创业校友、企业家等，帮助学生熟悉创业前景。同时，高校应当及时与相关企业和其他兄弟高校联系、合作，不断拓宽创新创业产业孵化基地，吸收多方创业资源和资金，为学生提供更多的创新创业支持。再者，高校应积极推动创新创业教育与思想政治教育紧密结合，促进创新创业教育与专业教育深度融合，全方位深层次地融入人才培养的全过程。安排大学生专业学科课程时，应合理纳入相应的创新创业教育内容，结合大学生专业课程的特征与教学目标，全面渗透有效的创新创业教育内容。需要注意的是，创新创业教育课程具备综合性、实践性等特征，高校教师应及时树立终身学习意识，积极自主学习创新创业的理论，结合大学生发展需求、市场发展的实际情况，与学生分享实用的创新创业实践经验，帮助学生掌握创业综合技能。同时，学校在考虑社会活动形式的基础上，应将创新创业教育贯彻在教学活动中，保障创新创业教育活动的顺利开展。

3.3.2构建大学生创业教育参与机制

大学生作为创业者的重要主体，不仅是高校开展创新创业教育的主要对象，还是创新创业教育的最大受益者，如果大学生要在市场竞争中成功创业，必须主动配合创新创业教育活动。首先，大学生应树立正确的就业理念，从大一开始就培养独特的创新创业意识。受到多种内外部因素的影响，部分大学生在创新创业阶段会急于求成，遇到挫折立马放弃，未明确自身奋斗目标。针对此种问题，大学生应审时度势，冷静思考自己的长处，找准机会后再创新创业；其次，主动参与实践，配合学校、社会组织、政府组织的创新创业教育活动，从中获取创新创业经验，为创新创业做好充分准备。

3.3.3开展创新创业实践教育活动

高校可结合学生的个性特征，开展丰富创新创业实践教育活动，提升学生的市场适应能力。如通过奖励等多种办法鼓励学生积极参与各类各层次的创业大赛，让学生主动关注创业知识，并且在实践参与过程中更好地提升学生对创业综合知识的掌握能力，引导大学生全面、正确认识创新创业，增强学生的创新创业信心。在学生参与创新创业的过程中，高校应当不断拓宽其创新创业思路，包括提升创业素质、明确创业方向、学会营销、学会管人、学会管财、风险评估、政策法规、资金筹措等，当大学生创新创业步入“正轨”后，应对大学生创业者进行探访、询问、跟踪调查、指导、帮扶，提升大学生创新创业的成功率。

3.3.4充分发挥高校创业职能部门的作用

职能部门在学校的领导下，应团结学校其他负责部门，构建完善的创新创业教育服务管理团队，对大学生的创新创业过程进行一站式服务[12]。如学校创新创业教育服务管理团队应及时指导创业者解决创新创业中遇到的实际问题，提供专业有针对性的指导、培训、教育。又如，在大学生创新创业起始阶段，高校职能部门整合学校力量须通过政府、社会组织、企业及高校本身等给予其一定的创业补贴、融资等资金和条件保障，真正做到扶一把、送一程、促成功。

综上所述，高校应将创新创业教育贯穿大学生人才培养的全过程，科学指导其创新创业，并设立专门的创新创业启动支持资金，加大对大学生创新创业的扶持力度，帮助其顺利解决创新创业的问题，通过多种创新创业实践教育活动，培养大学生良好的创新创业技能，为其创新创业奠定坚实的基础。同时，政府、社会组织应积极承担起自身职责，不断构建主导机制、导向机制、参与机制等完善的创新创业教育机制，鼓励大学生创新创业，提升大学生创新创业成功率，促进社会创新创业热潮及经济快速发展，为早日实现强国梦打下坚实的基础。

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资金项目：2016年度广西高等教育教学改革工程项目：“地方本科院校实施创新创业教育引领人才培养模式改革的研究与实践”（编号：2016JGA352）。

教育部人文社会科学研究青年基金项目：社会主义新农村建设视域下的大学生就业引导、保障体系构建研究（编号：13YJC710038）。