学者共议课改新举措 开辟联盟发展新航向

陈悠　尹志华

关键词：第三届；全国学校体育联盟（体育教育）；全国高中体育与健康课程改革联盟； 成立大会

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2018）08-20-02

2018年6月23-24日，第三届全国学校体育联盟（体育教育）主席会议暨全国高中体育与健康课程改革联盟成立大会在辽宁师范大学隆重召开。本次会议由全国学校体育联盟（体育教育）主办，辽宁师范大学承办。辽宁师范大学副校长岳崇兴教授，全国学校体育联盟（体育教育）主席、华东师范大学体育与健康学院院长、教育部长江学者季浏教授，辽宁省教育厅学校安全与体卫艺教育处处长龚建斌，辽宁省基础教育教研培训中心主任仓江，以及来自全国学校体育联盟（体育教育）20个省市分联盟的主席、联络员和全国部分省市級体育教研员参加了此次会议。

一、成立全国高中体育与健康课程改革联盟，推进高中课改纵深发展

本次大会成立了“全国高中体育与健康课程改革联盟”，该联盟是全国学校体育联盟（体育教育）下属的第一个主题式分联盟，成立的目的在于积极贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和党的十九大的相关精神，进一步推动《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的宣传、理论研究与实践工作，为我国基础教育高中体育与健康课程改革工作的开展提供广阔的平台，促进全国各地课改工作者相互之间的交流、借鉴与共同发展，为新修订的课程标准的顺利实施打下坚实的基础。

会上，季浏教授对全国高中体育与健康课程改革联盟成立的目的和职责作了进一步的讲解，同时确立了该联盟的主要工作内容和组织机构形式。他认为联盟今后的工作主要包括以下几个方面：一是进一步推动高中体育与健康课程的实施；二是引导高中体育教师开展科研学习和活动；三是强化高中体育教师专项培训；四是搭建高中教师国际交流平台。此外，与会代表们就全国高中体育与健康课程改革联盟未来发展提出了很多有益的建议。

全国高中体育与健康课程改革联盟的成立，具有重大的现实意义，不仅创新了全国学校体育联盟（体育教育）的组织发展形式，成立了首个主题式分联盟，拓展了联盟的发展空间，更重要的是紧密地结合了当前教育部关于基础教育课程改革的工作重点，为未来高中体育与健康教育的推进提供了更好的平台，有利于纵深推进国家基础教育课程改革。

二、总结全国学校体育联盟（体育教育）工作，明晰未来发展方向

本次联盟主席会议上，首先总结了联盟自2014年成立以来四年多的工作，主要表现在：一是积极建设分联盟组织，有效扩大联盟规模。目前在全国已建立了20个分联盟。二是组织大型学术会议，打造学术交流平台。先后在上海、南京、曲阜、重庆召开了四次联盟大会和两次联盟主席大会。三是积极开展国际交流，搭建中外合作桥梁。通过走出去参加国际顶级学术会议和引进来优质国际资源，推动各联盟单位的国际化。四是搭建多维发展平台，发挥示范引领作用。包括搭建并完善联盟网络平台、搭建体育教育人才培养平台、强化与社会多方的合作和推出国际领先的体育教育教学模式等。五是大力推进学科建设，促进专业良性发展。包括打造各类精品课程，建设各种精品教材等。

结合联盟过去的工作，与会的分联盟主席和联络员们畅所欲言，展望了联盟未来的发展方向。经过两个分会场的激烈讨论和思维碰撞，产生了许多有价值的火花，从联盟的整体影响力、宣传影响力、社会影响力、行政影响力等多个方面提出了数条切实可行的建议，尤其是针对2018年10月份将在大连举行的第五届全国学校体育联盟（体育教育）大会提出了很多具体的可操作性建议。这些建议促进联盟明确了未来的发展方向，为联盟下一步工作的顺利开展提供了有效抓手。

对此，联盟主席季浏教授总结指出，联盟在工作中必须要注重自身的专业性以及科学性，要始终以引领者、带头人的身份和自觉做好工作，同时，在工作过程中要注重“品牌效应”，即在工作的细节当中努力打造联盟品牌，这是联盟未来发展更加壮大的关键所在。

三、探讨高等院校体育师范类专业认证办法，推动人才培养质量提升

促进高等体育教育的发展也是全国学校体育联盟（体育教育）的工作重点之一。在本次会议上，联盟结合当前教育部有关《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的精神，探讨了体育师范类认证的问题，提出了联盟在引领全国各高校开展体育师范类专业认证方面的思路。

在本次会议上，华东师范大学体育与健康学院党委书记汪晓赞教授结合前期参与教育部师范类认证专家培训会的感受，向各分联盟单位详细地介绍并解读了师范类专业认证的具体内涵、实施策略以及规则形式。汪晓赞教授指出，普通高等学校师范类专业认证是教育部最新提出以落实立德树人根本任务为核心，努力构建中国特色、世界水平的教师教育质量监测认证体系，是为培养党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑的政策文件。体育教育专业是师范类专业的重要组成部分，全国学校体育联盟（体育教育）在师范类专业认证方面应该发挥自身的引领作用。

通过探讨高等院校体育师范类专业认证办法，不仅体现了联盟时刻关注社会热点与国家政策文件，能够在第一时间开展相关工作，同时也是因为全国学校体育联盟（体育教育）分联盟成员主要是由各地具有体育教育专业的普通高校构成，该认证的结果将会为政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等提供服务和决策参考，密切关系到联盟成员单位的人才培养质量和教育资源配置。

四、打造大中小学体育教育一体化平台，促进高等教育与基础教育协调发展

高等教育和基础教育脱节现象较为严重，导致高校培养的师范类专业学生毕业之后很难快速适应中小学的需求。比如，当前高校体育教育专业学生毕业后前往中小学工作，离中小学体育教育的需求有较大的距离，这便导致了人才培养的低效和资源浪费等各种问题的出现。全国学校体育联盟（体育教育）的工作重点之一就是促进高等学校、职业院校、中小学校以及中小学体育教研单位等的协调发展。

为了改善这一现状，联盟不仅始终将大中小学校体育一体化作为重要工作任务，更是在本次会议上首次邀请了各地省、市级教研员参会，从而为基础教育和高等教育领域的学校体育工作者创造合作的平台。比如，来自深圳市原体育教研员刘晋教授作了有关“智慧体育课堂大数据评价应用”的报告，不仅将华东师范大学与深圳教体医数据科技有限公司的产学研合作成果呈现给了与会者，而且报告了在中小学体育与健康课堂教学中的应用效果，引起了与会者浓厚的兴趣，尤其是开拓了高校分联盟成员的眼界，为推动各分联盟和当地中小学的合作提供了典范。

为了进一步推进大中小学校体育一体化发展，全国学校体育联盟（体育教育）还向与会者介绍了“你想用我就送——千万运动智能穿戴设备进校园”活动，将运动科技带入体育课堂教学，不仅能够为基础体育教育带来新的生机和转变，还能够为科学研究带来更加真实、准确的数据，可谓一举两得。总之，通过打造一体化平台，能够有效解决高校与中小学脱节的困境，相互之间共享更多有价值的资源和思路，真正让高校的理念和研究得到落实。