信息技术条件下美术教学思考

于淼

摘 要 美术教学迎来变革，传统的美术教学已不再适应时代发展的要求，应顺应时代发展的潮流，将信息技术运用到实际教学中，创造一种最理想的教学课堂。结合教学实践，谈谈对信息技術条件下美术教学的思考。

关键词 信息技术；美术教学；多媒体；教学资源

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）09-0115-02

1 前言

在学习的各个时间段，学生感知美术是在形象的、可视的情况下完成的。教师利用一些现代化信息技术把美术形象具体化，从而使学生接受的美术是具体的、可感受的，以达到学生可以更容易理解、接受美术的效果，继而培养出审美水平较高、欣赏能力有所提高的学生。在课堂上，教师通过运用信息技术，充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，让学生彰显个性、发挥想象力。美术教学的目的就是提高学生的创造能力、观察能力，丰富学生的想象能力。

2 信息技术在美术教学中的应用价值

增强审美能力，提高鉴赏技能

1）在美术课堂中，占很大比例的是欣赏。在课堂中运用信息技术，更容易唤醒学生的艺术求知欲望，通过多媒体呈现出的图片、文本与视频，可以增强学生与教师的互动，营造出一种全员积极参与课堂的欢乐氛围[1]。在教学中，学生利用信息技术欣赏名家作品时，可以同时接触到名家的生平经历、不同年龄的性格特点，这些小小的改变可以帮助学生更好地理解作品、欣赏作品。要想让学生走近艺术审美，就必须先弱化艺术视觉，摒弃原始传统观念，而美术教学与信息技术相结合，可以很好地解决这一问题。

2）信息技术与美术教学相结合，二者不再是独立的个体，而是融合在一起增强学生的审美能力，提高学生的鉴赏技能。信息技术所展示的图片与视频给予学生更强烈的视觉冲击与视觉感受，图片颜色的直接表现更容易激发学生对艺术的思考，提高学生的审美鉴赏水准。信息技术条件下的美术教学以学生为主体，更加尊重学生的个性与自主，充分利用学生的创造力，结合信息技术激发学生的潜能，提高学生的能力。

3）生活中的美到处都是，缺少的是发现美的观察，教师正确的引导，信息技术充足的资源，为学生提供创作理念，发展创新个性，同时提高学生的鉴赏能力与评价能力。但信息技术与教学的融合并不是一蹴而就的，相似的学生的审美能力与鉴赏技能的提高也不是一天就能完成的，它也是一个渐进的过程，需要教师给予积极的潜移默化的影响。

实践证明，课堂中穿插多媒体教学更能激发学生的艺术兴趣，提高学生对艺术的思考，挖掘学生的创新潜力[2]。赏评美术作品广义上分为两个方面：一是内容；二是形式。学生对名家作品的鉴赏既向学生传授了作家的绘画艺术与技巧，又给予学生审美示范。美术作品通过多媒体的展示，更符合信息时代人们的思维特点，学生对作品的评价不再是“只可意会，不可言传”，而是用语言表达出自己对此作品的评价。

激发艺术兴趣，支持艺术创作

1）在目前的艺术教学课堂中，教师对学生艺术兴趣的肯定、艺术创造的支持程度还远远达不到学生的需求。很多教师对信息技术的认识仍然停留在表面，在学龄前儿童的教育上更加明显[3]。随着信息时代的到来，这一情况得到有效改善，教师开始转变教学方式与教学方法，重视信息技术在教学中的应用。信息技术所表达出的艺术范围更广、内容更加全面，学生在这种氛围中可以快速进入艺术情境、领悟艺术的魅力。学生艺术兴趣的激发在一定程度上会受到教师言语表达的影响，但对学生影响更大的是电脑美术所创造出的直观、准确的视觉冲击，欢乐愉悦的课堂氛围。

2）现在的课堂不再是教师单纯灌输知识的课堂，而是学生与教师相互交流的课堂，个人的个性与创造力在电脑美术课堂中显得尤为重要。信息技术条件下的美术课堂更加注重学生情感与艺术的创造，电脑美术的多元性与包容性使每一个学生的艺术兴趣都能得到一定程度的激发。利用信息技术创建出不同的教学情境，打开学生的思维，丰富学生的想象能力，让学生根据自己的实际水平，选择适合自己的创作难度与知识探索程度。多样性、多元性、层次鲜明的课程资源给予教师多样化教学手段，促进学生全方面发展，使学生成为多元化人才。

3）信息技术条件下，教学资源更加多元、丰富，不再受地域、时空的限制，学生在美术课堂中不仅可以触摸到古典、高雅的中国艺术，也可以接触到抽象、狂放的外国艺术，在不同艺术环境中，学生的艺术创作可以得到充分反馈。美术教学的最终任务并不是教学，而是引导学生进行艺术创造，信息技术与教学的融合在学生进行艺术创造方面发挥了很大作用，帮助学生开启创作的大门，打开艺术的眼界，唤起探知的愿望。

转变教育方式、开阔美术眼界

1）信息技术条件下的美术课堂与原始课堂相比，开放性更强，接触面更广。教师对学生的教育不再局限于学校的教室，任何时间、任何地点只要在网络覆盖的范围之内，都可以进行教育。网络也给学生提供了海量的学习资源，极大地丰富了教师的教学知识，满足了学生的学习需求。网络弥补了人与人互动的不足，网络是超越时间、超越空间的存在，能充分地满足每个学生的需求，也丰富了教师与学生之间的互动、讨论与学习。信息技术条件下，学生可以自由地选择学习时间、学习内容以及传授知识的教育工作者。

2）网络上收录的教育工作者的教学视频、优秀教师的课堂记录、名家的作品，既有利于教师提高自己的教学水平，弥补自己的教学不足，也有利于学生学习多元化的知识，接受不同的教学思想，刺激自己的创新思维，开阔艺术视野。美术教学的授课内容不仅仅是理论知识的传授，更多地侧重于学生的亲身实践。在信息技术环境下，学生可以利用计算机进行绘画，计算机绘画是一种新兴的绘画方式，但它在绘画中的地位丝毫不亚于传统绘画。计算机绘画更加方便与智能，绘画软件中的颜色更加多样，让学生可以更加直接地认识色彩，感受不同色彩对视觉的冲击[4]。

3）信息技术环境下，学生的创新意识、创新思维、艺术视野都得到正面的、积极的发展，教师的教学观念与教学思想也得到更新，教师运用计算机教学的能力得到提高。通过多媒体展示画家作品时，不仅可以看见整个作品，也可以对局部进行放大观察，这种整体与局部的转换让学生更自由地在艺术的长廊中漫步、在艺术太空中遨游。不同阶段的成长，人的好奇心与潜力发掘难度是不同的，越小塑造性越强，思维越发散，越不受限制。因此，在小学阶段，教师要不断发掘学生的潜力、开阔学生的眼界[5]。教师利用网络可以形成自己的知识库，课堂时间有限，传授的知识也有限，然而有了网络、有了知识库，学生在课下也可以学习知识，丰富自己的知识认知。

3 信息技术在美术教学中的应用

信息技术对美术教学的影响可以概括为：使美术教学紧跟时代发展，不被时代抛弃；增强学生的自主学习能力，发展自我个性；使各学科相互渗透，完善教学内容；提供更丰富的教学资源。随着信息时代的到来，信息被运用到生活的各个方面，教育也不能一直不做改变，固守观念。科技迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，教育不仅要培养出人才，而且要培养出具有创新意识、各方面均有涉猎的人才。

多媒体教学可以适应发展趋势，提高学生的记忆力，增强学生的学习兴趣，提高学生的审美想象能力，扩充学生的知识层面[6]。多媒体教学是一种虚拟教育，虚拟教育创造了一种自主学习的学习环境，多媒体所展示的图像、声音等极大地提高了学生的学习效率。多媒体可以充分地调动学生的感官来感受声、光、色，达到最佳的自主学习效果。起初阶段的效果离预期目标有点儿距离，学生的自主参与程度不够、自主学习意识不强；随着教学与信息技术的不断融合，这一问题会得到有效解决。美术学习包括学习理论知识、自我个性与创造的开发、思维的深化以及各方面能力的提高，多媒体与教学的有机结合，使学生及时获得最新信息，掌握顺应时代的学习方式，提高协作能力。

信息技术教学不再局限于书本知识的简单传授，而是将各种学科的知识数字化、信息化，计算机与教学融为一体，从根本上改变了教学方式，各个学科都能得到延伸与发展。在开放化、经济全球化、多元化、共享化、协作化的信息时代，学习资料不再是简单的文字陈述，图片与文字的视觉感受使得教学资源更加多变与丰富。利用网络这个载体，教师可以搜寻全球范围内的教学资源供学生学习、思考与创作，通过教师灌输知识已不可取，学生自己通过多媒体搜索自己需要的资源变得更加重要[7]。不得不说信息技术在教学中的作用与优势是不可替代的。

4 前言

综上所述，信息时代机遇与挑战并存，不得不承认这是教育发展的一大契机，教师与学生都应积极面对、不断发展自己。在美术教学中，教师不仅要关注教学的进步，也要注意教學思想的发展。任何事物都有两面性，信息技术在美术教学中的运用也是有利有弊，教师所要做的就是朝着有利的方向前进，充分利用它的优点，为培养出具有实践能力、创新精神的实用型的人才打下基础。

参考文献

[1]郭萍，赵胜启.现代信息技术与小学美术教学深度融合的思考[J].基础教育参考，2016（17）：63-64.

[2]吴慧远.信息技术下城区初中学校美术教学的思考与探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20）：277-278.

[3]金少骁.浅谈信息技术与美术教学整合的实践与思考[J].新课程学习，2015，15（1）：173-174.

[4]范小红.浅谈现代信息技术在美术教学中的运用[J].教育科学：全文版，2016，21（3）：131.

[5]张永利，房健.信息技术支持下的艺术类大学生英语教学策略思考[J].中国成人教育，2015，10（16）：162-164.

[6]胡晓群.初中美术信息技术教学的一点思考[J].社会科学：引文版，2017，2（9）：178.

[7]王燕虹.关于美术教育与信息技术整合的几点思考[J].时代教育，2016，9（8）：233，248.