关于语文教学中的提问艺术浅析

杨容容

摘 要 提问是小学生在语文课堂中自我价值体现的重要环节。如果教师运用好“以问促教”的教学方法，你会发现教书其实很轻松。你只要引出内容关键点。让学生不断的去挖掘、剖析授课内容。把课堂“翻转”过来，让学生做课堂的“小主人”。

关键词 小学语文；课堂教学；提问艺术

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0154-01

一、小学语文课堂提问的现状

小学语文课堂提问的现状存在着许许多多的问题。我总结积累了以下观点，是一线教师对语文课堂提问还没有甄别清楚的几个误区。针对这误区，表现在个人主义、无效提问、唯我独尊、华而不实等四种课堂现状。

二、小学语文课堂提问要点

（一）启发式提问

启发式提问是小学生在语文课堂中自我价值体现的重要环节。比如：教师高举一本由利亚·卡尔马伊克所写的书，书名叫《厄尔酷毙了》，并把题目大声地读出来。然后，教师提出了第一个问题：“仅仅听到这本书的书名后，你想知道什么？”学生们回答了几个问题，教师适时地把这些问题记录在白板上：①厄尔做了什么酷酷的事情？②厄尔是谁？③谁在讲述厄尔的故事？④厄尔是一个动物还是一个人？⑤厄尔有多大了？然后，教师大声朗读了这个故事的前三行：“厄尔有辆用干草做的自行车，他在银河系上騎他的脚踏车，在我看来，厄尔酷毙了。”教师问了第二个问题：“关于厄尔，你们现在想知道什么？”学生回答如下：①厄尔是真有其人吗？②是讲故事的人编出来的吗？③厄尔曾经受过伤吗？④厄尔还做了什么别的事情吗？⑤厄尔是一个好人吗……

（二）多样化回答策略促进提问

多样化回答策略是以学生为主体讨论的教学模式。当使用“多样化回答策略''时，至少有三或四名学生回答同一个问题。让更多的学生回答问题的关键就是问具有发散性的（有创意的）或评价性的（批判性的）问题，或是一个开放式的问题。通过这样做，可预言会有很多的回答是不会重复的。此外，不要对何为正确答案有一个先入为主的想法。该策略进展如下：想出一个发散性或评价性的问题；绐学生提出这个问题；绐学习者足够的时间（至少三秒钟）思考问题，阐明问题举手回答；让三或四名学生回答，把学的回答写在黑板上，绐他们提供视觉的提示和肯定。在回答回的时，给学生三秒钟的等待时间；提醒学生仔细聆听其他同学的回答，这样他们就不会再重复之前已经给出的回答了。

（三）重视提问的意义

“问”是教师在课堂里的“中枢神经系统”。有价值的问题对学生的学习成绩是非常重要的。精心设计的有目的的提问会让学生对所学内容产生很多联想，从而加深学生对所学内容的理解。提问非常关键，因为这些问题要求学生远离现在的时间与空间。当回答与过去或者未来有关的问题时，学生经常从现在的视角回答，而不是专注于回答的问题。思考过去或者未来的事件，需要抽象思维。培养抽象思维能力需要更高的思维方式，这样才能提高学习能力。

三、小学语文课堂提问技巧

（一）诱发式提问

疑难问题的出现是学生思维最紧张的探疑解难的高潮，亦是课堂教学中的最佳时机，教师要根据儿童心理发展特点和思维发展规律设计一些以简驭繁的难题，突破疑难有利于促进学生抽象思维的能力的发挥。

（二）问答情境提问

情境是答问的重要心理基础，教师要善于创设课堂问答情境。可以以图示展现情境，以音乐渲染情境，以演示再现情境，以生活显示情境等：适时便提问激发，以此拨动学生的情弦，激发学生积极参与、探索新知识的强烈欲望，直奔教学目标。

（三）更新提问方式

教师在小学语文教学中要不断更新提问的方式，有利于引导学生发表自己的独特见解；有利于发展他们的创新思维。因此，教师在课堂教学中应不断更新方式。

（四）设置悬念，调整角度

设置悬念为的是调动学生的非智力因素，激发他们的感悟。好的问题能引起学生生疑，产生悬念，从而激发他们认真阅读课文，以求从中找到答案的欲望。

四、创造课堂提问的理想环境

（一）制造课堂自由问答的环境

正如我们授课时的教学目标是帮助学生如何学习如何解决问题，如何做出决定，如何进行批判性和创造性思考，如何喜欢自己、热爱学习。教师如何组织问题，实施提问策略与这些目标的实现息息相关。

（二）精心设计问题

充分准备有助于确保提问的问题表述清晰、针对性强，词汇难度适合目标学习者的水平，而且问题与教学目的相符。提问是一种有效的教学手段，为反思提供了有利的停顿时间，是一种吸引学生注意力的方法，也是对学生理解力的一种可行的检验方式，故提问应融入课堂，成为课堂的一部分。

（三）提出与教学环境相一致的问题

精心设计的问题是根据学生相对应的认知和情感思维水平而进行排序和措辞的。为培养学生更有效的思维技巧，教师设计的问题应简单易懂，且能够与学生自身经历相联系，不断调整认知或情感目标分类有助于学生集中以某种特定的方式进行思考。

五、结束语

作为教师，必须将自己定位于学生特别想极力效仿的那个好奇、不断寻求知识的榜样。当然，教学没有神奇的公式，但是，我们的确相信，教师必须关心学生、爱护学生，时刻准备着通过提问问题并鼓励学生自己提问问题来激发学生的学习兴趣，点燃他们的兴趣花火。

参考文献：

[1][美]南希·塞西尔，珍妮·法菲尔.老师如何提问，学生才会思考[M].中国青年出版社，2016.