高校舞蹈啦啦操教学的乐感训练

马红玉

摘要近年来随着新课改的不断实施，啦啦操逐步进入到高校的体育课程教学中，在啦啦操中，学生随着伴奏将各种从舞蹈转化而来的啦啦操动作展现出来，在展示过程中还需要进行队列、空间变化，从而展现出独特的美感，因此非常受学生的喜爱。但是在目前的教学中，学生的乐感能力较差，领悟力和表现力都稍显不足，而教师在教学时，也忽略了舞蹈与音乐课程的有效结合，使得整个课堂教学效果较差。现本文就从认识音乐节奏旋律、提高学生乐感、重视啦啦操配乐、重视音乐鉴赏训练等四个方面入手，就提高学生的乐感能力提出了浅薄的看法，以为教学贡献微薄的力量。

关键词高校舞蹈教学 啦啦操 乐感训练 训练策略

在啦啦操中音乐是点睛之笔，动作应用的快慢、强弱以及幅度大小、不断变换的队形空间都紧密联系着音乐的节奏。轻快、动感的节奏体现出特色，彰显队伍的特殊魅力。更为关键的是，具有一定特点的音乐可以促使队员活力四射。在这只有学生拥有较强的乐感，跟上音乐的节奏，才能更好的展示舞蹈啦啦操。因此教师在舞蹈课程上，就应该逐步培养起学生的乐感，提升他们的舞蹈水平。

一、使学生正确认识音乐的节奏和旋律

在音乐的衬托下，啦啦操显得更加生动活泼，而且在音乐节奏变换的同时，啦啦操的舞蹈动作也变得更加多样化，有利于提升整体教学效果。这样教师在教学的过程中，就应该使学生意识到音乐和舞蹈是相辅相成、缺一不可的，如果没有音乐伴奏，啦啦操的很多情感就没法表达出来；而没有啦啦操的辅助作用，仅靠音乐伴奏则很难给人震撼的感觉。因此，为了更好地提高啦啦操训练的乐感，学生理应正确认识音乐的节奏和旋律，从而做到两者的完美结合。

在具体的教学过程中，首先教师应该根据高校学生的实际情况，就音乐课程中的节拍、节奏等基础理论知识展开讲解，使学生对音乐的专业名词有一个简单的认识；其次教师将啦啦操动作按不同章节进行分解，组织学生跟着节奏分部分练习，从而规范他们的舞蹈动作。最后是教师帮助学生养成听音乐训练的好习惯，在平常自己练习的过程中，也要多听听不同风格的音乐，经过长期的训练，就能在音乐的伴奏下展现优美的舞姿。

二、通过多样化的教学方法提高学生的乐感

兴趣是最好的教师，这样教师在教学的过程中，就应该丰富自身的教学方法，激发学生的学习热情。目前高校的学生虽然对啦啦操很感興趣，但是学习的过程中经常会出现动作不规范、表情不到位、跟不上节奏等现象，这都需要他们自身乐感的提升。

为此教师可借助多媒体的音乐、视频等展开教学，尤其是学生们比较感兴趣的流行音乐，比如Tfboys、鹿晗等的歌曲，实现流行音乐和啦啦操的结合。而通过观看一些情绪比较昂扬的啦啦操视频，也能激发学生的斗志，使他们热血沸腾，对啦啦操的理解更加深刻。此外教师还可通过组织学生讲述感悟来培养他们的乐感，由于每个学生的人生阅历不同，他们对音乐的看法自然也各不相同，涌出了很多不同的情感。

三、教师合理选择不同风格、不同水平的啦啦操配乐

首先学生的音乐素养不同，舞蹈基本功差异较大，例如有的学生肢体比较僵硬，在啦啦操练习的过程中，总给人刻板的感觉；而有的学生则动作优美，舞蹈表现出强烈的感染力。这样教帅在教学的过程中，就应该实施分层教学目标，选择适合每个学生的啦啦操配乐。对于舞蹈功底较差的学生，可选择节奏缓慢、旋律较少的啦啦操配乐；而对于舞蹈功底较好的学生，则采取节奏强烈、运动量较大的啦啦操配乐；其次教师应丰富啦啦操配乐的风格，目前最常用的配乐有拉丁舞、爵士舞、街舞等，不同的配乐风格决定了啦啦操的风格。跟随着合理的配乐，学生的动作更加连贯，情感也能更加自然的流露。最后是教师还可鼓励学生在预习的过程中，自己选择合适的配乐，并鼓励他们说出这样选择的理由。目前高校的学生业余时间充足，接触到手机、电脑等电子设备的机会也比较多，在自主选择配乐的过程中，他们对啦啦操也有了更深的理解。

四、加大学生的音乐鉴赏能力训练

音乐鉴赏能力的培养是一个长期的过程，需要学生坚持训练，并保持乐观的心态，这样才能真正提高他们的舞蹈水平，使他们所表演的啦啦操更具感染力。

为了加大对学生音乐鉴赏能力的训练，教师应在每节课上课之初，拿出十分钟的时间，鼓励学生就某一首音乐进行鉴赏，并说出自己的真实想法。当然教师也可将学生进行合理的分组，鼓励他们以小组的形式展开讨论，并就鉴赏结果进行总结，效果较好。而学生在课下时间，也应该多听一些与啦啦操训练相关的音乐，并思考教师为什么会选择该首音乐为配乐？理由是什么呢？自己有没有更好地推荐？在思考的过程中，学生的潜力不断激发出来。

五、结语

综上所述，由于高校学生正处于人生发展的关键阶段，有了更多的时间去发展自己的兴趣爱好，而啦啦操舞蹈的动作难度并不高，有利于学生感受鲜明的节奏，培养起他们的乐感，并最终帮助他们形成自己的舞蹈风格。因此，教师在教学的过程中，应该积极更新自身的教学观念，采取多样化的教学方法，从而提高学生的乐感、节奏、音乐鉴赏力等，以促进高校学生的全面发展。