特殊儿童的心理与体育教学探讨

邱彩云

摘要特殊儿童是社会上较为特殊的一类群体，会因为自身条件与其他儿童的不同，出现心理缺陷，所以，他们的生活相较于正常的儿童来说，需要付出更多的努力。所以，根据特殊儿童心理问题出现的原因，提供相应的体育教学方案，是让其在参与过程中得到快乐，感受到他人对自己的关怀。

关键词特殊儿童 心理障碍 体育教学

一、引言

特殊儿童因为自身情况的不同，个体与个体之间有较大差异，同时，他们的生活需要他人照顾，一段时间后，可能出现不会主动与他人交流的情况，自我封闭状态等，出现这一系列情况后，必须对儿童及时引导，包括语言、体育活动等，让其与他人积极沟通，健康成长。

二、特殊儿童出现心理问题的原因

特殊儿童泛指因智力、感官等方面有障碍，发展水平慢于正常儿童的儿童，如果他们遇到心理问题，没有及时疏导，一段时间后就会在内心形成心理障碍。儿童出现心理障碍的原因有很多，主要为以下几点：其一，个人的身心缺陷，这是指人的视觉、听觉等，如果某一感觉缺失，其对外界环境的感知方式随即减少，影响自己语言的说出，限制抽象思维形成与发展；其二，特殊儿童之间的差异，根据儿童的表现，可把儿童分成三类，非别是超常、正常与智障，第一类与第三类儿童之间有明显的差别，而即便同属于第三类，也会因为个人缺陷的不同，出现不同的心理问题；其三，因身体缺陷，生活能力不足，这会让个人与周围儿童的差异更加凸出。

所以，特殊儿童进入的学校具有特殊性，它不会按照常规学校的教学模式教学，而是根据特殊儿童的心理与做出的行为，帮助儿童沟通，学会知识，让其参与社会活动，接受特殊形式的教育，保持心理健康。

三、特殊儿童的体育教育

（一）给特殊儿童尊重

教学对待特殊儿童，必须给予足够的耐心，并降低原有的标准，及时给予鼓励，用语言启发，让其发现自己的能力，增强完成动作的自信心，参与体育运动，但赞美的给出也要因人而异，比如自尊心过强的学生，如果只是一味的赞美，容易让其形成错觉，也就是对这类儿童，可适当给予批评，但语言不可过激，只要让其看到自身的不足即可。同时，鼓励的方式不只有语言，教师通过对学生的观察，可在恰当的时间用眼神鼓励，或做出相应的手势，学生可从这些动作中，感受到教师对自己的态度。因此，授课中教师应有饱满的情感，当学生完成某个任务后，及时给予赞美，而过程中对学生的及時关怀，也会让两者相互沟通，把教师作为自己的朋友。

（二）提高特殊儿童的感知与合作能力

体育教学的目的是让特殊儿童放松，锻炼能力，所以，关注特殊儿童的兴趣变化，把兴趣为载体，借由音乐或肢体动作，编出舞蹈，完成体育与艺术的融合，展示体育教学的魅力。即针对身体有不同缺陷学生，设计不同动作，比如如果是听觉有缺陷的学生，可通过播放视频的方式，用不同的卡通人物与动物的形象，让他们共同模仿，而对于不能说话的学生，可以用优美的音乐刺激，例如钢琴，随着音乐的播放，放松四肢，体会到音乐的韵律美，让其大脑快速反应，完成团队合作，形成集体合作的意识。即借由这一方式，可让学生主动表演，通过表演增强自己的自信心，充分激发出内心的表现欲，强化个人的感知。

（三）培养特殊儿童的适应能力

体育教师根据特殊儿童的特点选择教学内容与方案后，必有正确的教育理念，把为特殊儿童服务作为最终目标，提高特殊儿童的自信心，让其在学习后变得自强、自立，挖掘特殊儿童的价值与能力，并在实践把能力展示出来，让他们适应社会。南此，教师可在教学中加入艺术内容，发现每位学生的特长，帮助学生成长。具体方式是：构建互动型课堂，选择学生的团队协作，把生活中的生活技能作为基本的教学内容，并在此基础上加入艺术性的教育内容，锻炼个人的生活技能，这一方式的应用是用游戏进行，优化游戏的设计，向特殊儿童询问意见，参考其提出的意见后，最终完成游戏设计，并保证游戏设计的合理性。另某些技能的展示，也会为孩子提供展示自己能力的平台，比如穿衣服、系鞋带等。

此外，体育教学中也可以融入其他学科的内容，这不仅会让教学内容多元化，也会提升特殊儿童的综合艺术修养，为师生交流提供更多渠道，而特殊学生在这一方式下，深化了对相应技能的实践，通过参与活动得到体验，在无形中提高自己的自信心，适应社会发展。

（四）开发特殊儿童的智力和非智力

特殊儿童虽然某一方面是劣势，但其他方面会成为他的优势，比如如果是看不见的特殊儿童，他的听觉明显优于其他人，听到细微的声音，或是一些儿童智力与正常人有一定差距，但有很强的运动天赋，通过自己努力，得到好的成绩，并得到生活技能。所以，根据儿童自身的缺陷，找到最佳的教学方案，深入挖掘儿童身上的智力和非智力能力，是让特殊儿童发现自身的潜能，对擅长的内容多次练习、尝试，得到满意的结果。

借助上述四点，是让教师充分了解特殊儿童，采用不同方法，全面挖掘儿童的能力与潜在价值，提高其自信心，保证特殊儿童的心理健康。

四、结语

基于特殊儿童的心理完成体育教学，是根据特殊儿童的心理变化，通过体育教学对其进行积极正面的引导，及时疏导内心的压抑情绪，而借由互动游戏，是用互动由教师给予关爱，培养其团队意识与合作意识，提升社会适应能力，为日后融入社会打好基础，并对接触与面对的事物有正确的认识，保持心理健康。