对幼儿园游戏重要性的思考

赵莹

摘要：如今社会竞争激烈，家长们越来越重视早期教育，而对于幼儿园里的唱歌、跳舞、做游戏，则会认为幼儿园里什么都不教。其实早期教育的确重要，但是只重视知识的灌输，而忽视孩子能力的培养、个性的发展，就会让孩子觉得学习是一件枯燥无味的苦差事，从此对学习失去兴趣，产生厌学情绪。幼儿园就是要利用孩子生来就享有的权利“游戏”来创造教育的契机，让孩子在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发，以游戏为乐，以学为乐。

关键词：幼儿 学习 游戏

如今社会竞争激烈，家长们越来越重视早期教育。把孩子送进幼儿园，是他们成长道路上的必经之路，很多家长认为幼儿园里的数学、识字、背唐诗等才是孩子需要学的知识，当听说孩子在幼儿园里唱歌、跳舞、做游戏时，则会认为幼儿园里什么都不教。早期教育的确值得重视，但是，由于许多家长不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，尤为严重的是进行早期的“小学化”教育。这种早期的“小学化”教育方式对孩子是有害无益的，让孩子觉得学习是一件枯燥无味的苦差事，从此对学习失去兴趣、产生厌倦，对以后的学习生活毫无帮助。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。

对于幼儿园的孩子来说，能不能玩得好，才是决定了他们是不是能学得好的关键因素。其实，很多家长还不清楚“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩”。玩，就是孩子们在幼儿园里的主要功课。

一、幼儿园游戏的重要意义

游戏是幼儿的天性与权力，幼儿的生活是游戏的生活。幼儿天生好动、好奇，因此每一位幼儿都具有强烈的游戏愿望。游戏是幼儿精神世界的全面展示，是幼儿有效的学习形式。游戏作为幼儿最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式。

陈鹤琴先生说：“孩子是以游戏为生命的。”《纲要》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。《幼儿园丁作规程》中也特别提出了游戏在幼儿园教育中的地位，“游戏为基本活动寓教于各项活动之中”。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前幼儿心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。事实证明，游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的自发的、不同寻常的一种行为。通过游戏可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力，以及同伴关系和处理问题的能力，能使幼儿从游戏中享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，使幼儿对各种事物、各种活动产生兴趣，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面地发展，而这些又恰恰是幼儿在以后的学习中所必备的。总之，游戏不仅使幼儿能拥有快乐的童年还能为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础，可见，游戏对幼儿的发展具有重要而深远的意义。

二、幼儿园游戏中的教育

教育并不神秘，也不高深，它与生活同步，与游戏相伴，它就蕴藏在日常生活中，需要我们的智慧和用心来开启孩子的心智，需要我们的思考和创造去激发孩子的兴趣，点亮孩子智慧的火花，挖掘孩子内在的潜能，提高孩子的各种智能，塑造孩子的健康人格。那么幼儿园是如何创造各种教育契机，利用富有创意的方法让孩子在玩中学、学中玩、乐中学、学中乐的呢？

（一）自主学习

游戏是每个孩子喜欢的一种活动，尤其是在自主活动中的各种游戏，更能锻炼孩子各方面的能力。游戏活动具有开放性且内容丰富，幼儿能根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。在游戏活动中，幼儿是游戏的主人，自主自愿地参与着自己喜欢的活动。在游戏中幼儿互相协商、合作，并主动探索，努力解决问题，整个过程幼儿情绪高涨，思维积极，积极性、自主性得到了充分的发挥。当孩子把各种形状的积木堆在一起时，孩子们就为自己创造出不同的三维空间，这是他们日后学习几何、物理、建筑学和工程学几门课程的基础。如果仔细观察，就可以看到孩子会把大的、中等大小的和最小的积木排列整齐，假装它们是木块爸爸、木块妈妈和木块宝宝。这种玩积木的方法，是他们在表达对真实世界里亲子关系的理解。在游戏中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，通過与同伴的协商、合作，建立正确的交往方式。

例如：幼儿在玩“医院”游戏时：你当了外科医生，我就当内科医生吧；我来当病人，我当药剂师吧……就这样幼儿以自我为中心的意识得到改善，学会了如何与人相处。在购物游戏中，通过“买”“卖”自然地引导幼儿主动地去学习10以内加减法运算，学习兑换钱币、找零等，游戏不但巩固对加减法的熟练程度，同时也使幼儿认识了人民币，对幼儿学习的主动性也起到了很大的帮助。

（二）语言发展

幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具，用游戏提供语言表达的环境。游戏中与同伴的交流使他们能够相互表白，逐渐学会表达，丰富词汇，而游戏中的儿歌更是趣味性强、有节奏性、朗朗上口，幼儿边唱着儿歌边做动作，使他们心情愉快，增进了同伴问的情感交流和语言表达能力。在游戏中，许多孩子开始专注于想象出各种角色，或者建造他们头脑中的娱乐场。幼儿大胆用语言交流，通过角色间的对话锻炼幼儿的思维反应，培养幼儿的语言表达能力。

例如，角色游戏《医院》中：

“医生”关切地询问：“你哪里不舒服呀？”

“病人”详细地描述自己的“症状”：“我头疼、肚子很不舒服，想要吐……”

再如，《菜市场》游戏中：

售货员：“欢迎光临，请问你需要什么？”

顾客：“我想买白菜，多少钱一斤？”

售货员：“2元。”

顾客：“太贵了，便宜点吧。”

售货员：“不贵，我们这是最低价，照本钱卖给你的，不能再便宜了，再便宜我们就要亏本了。”

在游戏中幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用礼貌的、适当的语言交往，语言理解能力、表达能力和思维能力得到了发展，促进了幼儿语言能力的提高。

（三）艺术世界

艺术教育是生命早期发展的主要动力，是全面提升个体素质与能力的重要途径。而幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，幼儿天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵，游戏就是连接幼儿与艺术的最佳通道，很多游戏活动本身就是艺术活动。游戏不但能在情绪上引起幼儿的愉悦，还可以培养幼儿的创造力和审美能力。幼儿艺术发生的过程中无不包含游戏的因子，游戏中蕴含着艺术的萌芽，可以说幼儿艺术与游戏是融合的，艺术是以游戏的形式出现的，幼儿的游戏就是幼儿的艺术。

在日常生活中，很多孩子都喜欢画画，孩子用笔画出形状并涂上颜色，表达他们曾经看见或者想象出来的东西，也许是某个人，也许是他们到过的某个地方。在孩子的眼里，这些线条是有意义的，成人也许并不明白这些线条代表着什么，但只要他们自己理解就行了。随着他们图画内容变得越来越复杂，他们开始注意到更多的细节。有时他们会问起你：

“我昨天看见的狗尾巴可长了，为什么图片里这只小狗的尾巴那么短？”游戏是幼儿追求“美感”体验的本能活动，在这种游戏化的艺术活动中，不但丰富了幼儿的艺术体验，还能够让幼儿感受不同的艺术元素，从而进行新的创作。在情景游戏中幼儿通过大量的机会扮演不同的角色，扮演过程中会产生一些不经意的设计，从而带来无穷的乐趣。

例如：一位“化妆师”正在为他的顾客打扮，围巾一会儿在脖子上系一个漂亮的蝴蝶结，一会儿扎在腰上作腰带、一会儿披头上作新娘的头纱，积极动脑筋想把他的顾客打扮得最美。在游戏过程中幼儿的各种想法、灵感会非常容易涌现出来，创造力和变化能力无穷无尽，锻炼了幼儿把不同艺术进行拼接的能力。

（四）虚拟生活

由于我国独生子女的特殊性，我们可以发现，幼儿的自我意识较强，其独立性、坚毅性、合作精神比较缺失。所以幼儿期是需要适当“锻炼”的，而只有让幼儿直接参与社会生活，感受、体验生活中的不同角色，学习如何去处理问题，独立地去面对艰苦和困难，才能形成健全的人格和良好的性格。幼儿期是人的社会性发展的关键期，游戏又是幼儿最喜爱的自主性活动。在游戏中幼儿是游戏的主人，他们不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏，幼儿自己决定想玩什么、怎样玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。在游戏活动过程中，为使游戏得以继续下去，他们需要面对不同的问题并进行思考，探索解决问题的各种方法，最终使得愿望得以实现。而对于一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会轻松地参与到游戏活动中，体会其中乐趣，并通过担任不同的角色，使各个方面能力得到锻炼和发展。

游戏使幼儿获得更多的适应社会环境的知识、处理人际关系的态度和技能，为幼儿提供了自由探索、大胆想象的机会，是幼儿感受、体验生活的最好方式，对自我意识的发展、社会性的发展、道德品质的发展，都有着不可忽视的作用。

总之，游戏是幼儿把握世界的主要手段，是未来生活的预备方式。随着幼儿教育科研和改革的逐步深入，游戏在整个幼儿教育中显示出了越来越重要的作用。幼儿园就是要利用孩子生来就享有的权利——“游戏”来创造教育的契机，使幼儿在游戏活动中得以快乐成长，以游戏为乐，以学为乐。

（责任编辑：萌萌）