一次中考作文课的听课心得

陈湘豫　骆婧婷　李婉仪

一、听课：“小、真、新”见真谛

首先，对本节课的听课内容进行简述，这次听课主要分为三个部分：

第一部分是教师的作文教学内容，分为四个环节：

1.说一说。常见的选材问题（老师分析了当前“中考选题”容易出现的几个常见问题，并对其进行简单分析）主要有四点：一是空洞、虚假；二是简单、浅薄；三是重复、雷同；四是游离、偏题。

2.品一品。请各位同学点评学案上的两篇习作，谨记围绕选材方面进行点评。（老师选取了近期发生在学生身上的一件事：校运会。每个人都参与其中，只是每个人在其中扮演的角色不同，有参赛者、观赛者；有胜利者、失利者。老师提问了一个在这次运动会中破纪录的同学，让同学谈谈在比赛前、比赛中、比赛后发生了怎样的心理变化，和在赢得胜利之后的感受及受到同学们祝贺时的心情，步步引导，循循渐进，抓住学生的心路变化历程，学生在心里自然形成了写作素材和一条清晰的写作思路，使得有东西可写，且与其他人不同。）

3.悟一悟。盘点收获。[最后老师对今天的作文的选材和角度两个方面进行了总结，选材要求紧扣中心（准）；选材角度有三：一是小事入笔，具体生动（小）；二是真情真事，手写我心（真）；三是人无我有，富有新意（新）]

4.练一练。开动脑筋想一想，2014年广州中考语文作文题目《迟了一分钟》，你会选什么材料进行写作呢？（学生当堂进行写作练习）

第二部分是两位教研组老师发言：第一位是來自惠景中学的老师，发言的主题为“从满分作文谈作文的选材立意”，主要内容有三点，一是独特感情，哲思悠长；二是立足时代，翻出新意；三是思考思辨，感悟成长。第二位是来自实验学校的杜老师，发言的主题为“给学生作文加点‘味”，主要内容有两点，一是加入时间、宽度；二是少点功利拼凑，多点主体意识渗透。

第三部分是由李剑平教授主讲“点亮应考作文的一盏灯”：首先，他提出“课标”关于写作的教学建议，主要有三点，一是写作能力是语文素养的综合体现；二是培养学生观察、思考、表达和创造能力；三是45分钟完成不少于500字的写作。其次，他提出了“四个方面”，一是开篇有力，引人入胜；二是结尾自然，水到渠成；三是细节生动，联想合理；四是语言细腻，准确生动。最后讲授了作文教学“四个基于”，基于素养、基于阅读、基于训练、基于文本。

二、评课：见贤思齐，相得益彰

其次，是对这节“作文课”的一个评价过程。一个好的老师不仅课讲得好，最重要的还会评价别人的课程，取长补短。十四中老师的这节作文课让在座的老师，尤其是我们研究生们受益匪浅，不管是老师的教学设计、教学内容还是选材和思路，都给我们留下了很深的印象，值得我们学习和反思。因此，我们对这节课进行简评，主要从其优缺点进行评析，优点是作文指导有效，主要有以下几点：

1.老师针对选材误区进行导航，结合“中考作文标准”进行分析。

2.目标意识很强，选材、切入点准确。

3.老师讲课思路清晰，循循渐进，师生间互动性强，投入到位。

4.老师教学设计很用心，既教又学，相得益彰。

5.适合学生学情，因材施教（结合运动会事件，从生活中入手，吸引学生；“老师迟到一分钟”，让学生可以通过身边人的表情和反应入手，写一篇文章）。

6.教学手法多样化。多媒体的高效运用，导入，对话式教学，与生活相结合，讲练结合，还有学生生活中的照片，辅助教学运用得当。

它的不足之处是对学生的关注度不够，只关注到了部分同学，对后排同学的关注度不够，导致他们积极性不高。

三、反思：在听与评中成长

这次课程的学习真的让我们感受颇多，对此，我们运用自己学到的理论知识与其实践进行结合，提出自己的想法和建议。

首先在选材方面，同一件事可能会有不同的侧重点，要根据自己想表达的内容或情感，从不同的角度去选择素材；其次，老师上课时最好留出5-10分钟，让学生去悟、去反思，让学生自己主动地去思考、形成自己的思路和独特的见解，老师和学生多些互动和交流；最后，老师也要及时检查学生的书写状态，通过书写加强记忆，及时把自己的所思所感记录下来，这有利于激发学生的灵感和创作热情。教师还要注意板书的书写和规范教学语言的运用，提高个人涵养和专业素质。