养成教育的培养方法探究

2018-09-28 10:36夏永亮
东方教育 2018年23期
关键词:书本行为习惯玩具

夏永亮

养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中好习惯的形成与定型。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害。”人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在儿童时期养成的。所以低年级应特别注意习惯的养成,习惯的养成需要家长、教师的正确引导和培养,一旦养成良好的习惯,则终身受益。过去一年我作为一名二年级学生班主任,做了以下几方面的工作,收到了良好的效果。

一、调查分析、制定目标

我班共有42名儿童,由于家长的素质,家中的生活水平相差较大,所以家庭的教育方式、家庭结构及情绪气氛、物质条件均对孩子造成了不同程度的影响。因此各种能力和习惯的养成就存在着个体差异。为更全面的了解一年级学生已有的各种行为习惯,以便根据学生的实际水平,采取有效的措施,对学生实施养成教育.我在开学时,召开家长会,对全体家长进行了“养成教育问卷调查”。通过调查看出,我班学生在生活卫生方面存在的主要问题有:不能自己穿脱衣服、鞋袜的占75%;不能早晚刷牙的占80%,大小便不能自理的占45%;不会自己吃饭,洗脸、新手的占65%。在行为习惯方面,存在的主要问题是:不会讲普通话的占100%,咬手指、抠鼻子、倒吸鼻涕的占75%;在地上乱爬打滚的占85%,坐不住的占100%。在学习习惯方面,存在的问题有:不会正确握笔的占50%,不知道看书方法的占85%。

通过家长会和数次家访发现,有的家长不注重养成教育,认为孩子大了会好的,有的家长自身行为习惯影响了幼儿的发展,还有的祖孙三代在一起生活,父母教祖辈宠,孩子的各种习惯的养成受到了阻碍。针对以上问题,我根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求,从生活卫生习惯、文明行为习惯、学习自理习惯三方面,制定了本班学生养成目标,为将目标具体细化,可操作性强,我又将目标分解到月目标、周目标。

二、将养成教育寓一日活动中

为了让学生尽快的适应集体生活,养成良好的习惯,我将养成教育寓一日活动的各个环节,并受到了良好的效果。例如:在生活卫生习惯方面,我发现孩子们洗手时,经常在水龙头上冲一冲,不打肥皂,或者打上肥皂不搓就冲掉。针对这一现象,我将洗手的程序编成儿歌,让学生们在洗手时边念儿歌边洗手:

打开水龙,小手冲冲;

打上肥皂,小手搓搓;

手心手背,手指手腕;

慢慢搓洗,再冲干净。

这样,孩子们在念儿歌的过程中学会了正确的洗手方法。

在学习习惯方面,我发现学生们看书,读书时总是读“望天书”, 三下两下就将一本书翻完,再去翻下一本,而经常有撕破书的现象发生,针对这种情况我给小朋友讲了老师的梦:书本妈妈很痛苦,很难过,因为她的图书宝宝们都受了伤,书本妈妈急得直掉眼泪。我请小朋友们想办法:怎样安慰书本妈妈,怎样帮助书本妈妈。孩子们有的说:“我给图书宝宝治治病。”有的说:“我给图书宝宝抹点药。”于是我和学生们一起收集了班上所有的破损书本,看到这么多受伤的图书宝宝,有的孩子不禁轻轻说了声:“对不起,图书宝宝。”我叫学生们一起向图书宝宝道歉,并且说一句安慰的话,孩子们萌发了爱心。随后又一起讨论了该怎样关心图书宝宝,怎样和书本交朋友等。通过讨论,学生们知道了看书时要一页一页的慢慢翻看,书才不会撕破。从此以后,班里的孩子们学会了怎样看书,还知道了怎样爱护书,当有个别学生不小心撕破了书,其他学生会同他一起小心翼翼地将书捧到我面前,一起将书粘贴好。

三、家校携手,共同教育

学生良好习惯的养成,单凭学校的教育是很难达到目标的,家庭教育具有不可忽视的作用。通过问卷调查80%的家长重视学科教学,对孩子的各种行为习惯持“孩子小、等大了再教”的看法,为了尽快取得家长配合,使每位学生得到良好的发展,我开展了以下工作:

第一、通过家长会,给家长制定养成教育的培养目标,使家长了解养成教育的有关问题、内容,和学校达成共识。

第二、我利用每月的家长开放日活动,使家长全面了解自己孩子的发展水平及教师的教育方法,為了使家长有目的、有针对性的性参加开放日活动,我每次都制定开放日活动指南,并给家长人手一份。了解自己孩子的发展水平并进行评价,找出不足,针对存在的问题,教师与家长交流意见,达成共识,共同教育孩子。例如;在一次开放活动中,张明小朋友在玩自己的玩具,玩后不但不将玩具收起来,还将玩具洒一地,其家长看后对我说;“明明在家也常这样,说了多次也不曾改变,老师你有什么办法让他学会收玩具呢?”针对这种情况,我通过《把玩具送回家》的故事,以情激情,并请家长配合,在家鼓励孩子收放玩具,每当看到张明小朋友的点滴进步,我们家校便同步及时鼓励、表扬。这样一来,张明养成了收拾玩具的好习惯。

第三、针对孩子的父母工作忙,或者外出打工,平时由爷爷奶奶接送的情况,我采用一封信、小纸条或者与家长定期电话联系,将孩子存在的问题与家长沟通,共同商讨解决的办法。我还将每月全班孩子的各种习惯达标情况,以表格的形式贴在“家长园地”栏内,让家长及时了解孩子的发展水平。

第四、为更好地培养孩子的各种习惯,我利用多种形式,使家长之间相互了解和交流养成教育的经验。如:“家长园地”栏中开办“每月一话题”,向家长推荐一些家教刊物和有关养成教育的文章,还通过家长会等形式实施养成教育,收到了1+1>2的效果。

四、学年评估,效果可喜

经过探索后,一年级结束时对全班学生进行了全面评估,生活效果良好率达95%;行为习惯良好率达90%;学习习惯良好率达95%。通过评估,我也发现学生良好习惯的形成存在反复性,需不断强化。

由于我制定目标从实际出发,根据孩子年龄特点,通过多种渠道,运用有效的教育方法,所以效果可喜。一年级学生可塑性强,易培养。因此教师只要因势利导,潜移默化,并坚持一贯性,定会使孩子养成良好的学习、生活、行为习惯,为孩子终身学习打下良好的基础。

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