让学生走出应试教育误区，重塑初中美术课堂的活力

严新

摘要：当前，教育主要以素质教育为主，并大力提倡新的教学方法。但是，在应试教育背景下，初中美术课依然处于夹缝中生存。我省中考中明确规定美术依然作为考试科目存在，但是只有五分的成绩。这就导致美術课程没有受到应有的重视，完全忽略了美术课程的价值。尤其是在乡镇中学更是严重，不少学校并没有专职的美术教师，都是其他学科的教师兼任，导致课程也由其他学科占据。

关键词：农村中学；美术课程；教学策略；有效性

一说到美术课，很多人都会认为这门课程是学生最为喜欢，同时也是教师感到最为轻松的课程。甚至有人认为这门课程根本不需要进行专业训练，教师也不需要进行特别钻研，只要在课堂上随便安排一个任务，学生照着画甚至是随意画画就行。教师在课堂中随便走动一下，指点一下就行。其实这只是表面现象，若要将中学美术课上好是一件极其艰难的事情，涉及到学生很多方面的问题。因此，本文对如何上好农村中学美术课提出一些有效性探索，以此有效提高中学美术的教学实效。

一、没有充分认识到美术课程教育的重要性

当前，大部分农村中学对美术这门课程显得不够重视，究其原因主要表现在：第一，大多数农村中学没有认识到艺术教育的积极作用；第二，传统教学观念中，语文、数学、思品、社会等学科属于主科，而美术、体育、英语等属于副科，在教学过程中片面为了提高升学率或者单纯追求高分数教学，因此对美术教学不够重视。尤其是一些偏远的农村中学，师资力量完全不足，学生不可能接受到正规的美术教育。课程表上安排了美术课，但是只是成为了摆设，不被学校重视。由于没有专职的美术教师，因此都是由数学、语文这些学科的教师兼任，语文、数学教师为了让自己需要考试的科目取得较好的成绩，就会不断侵占美术课。虽说有些学校做好强调，但是不可能每堂美术课都深入课堂，有些教师平时偶尔上上美术课，但是一到期末考试，一律取消。虽说教师们认为自己将美术课挪用为语文、数学课也是为了提高学生的素质教育，其实是这些老师在片面追求升学率导致的。

农村中学对美术课不够重视，并且农村家庭教育方面对美术也是避而不谈的。其实，很多孩子都喜欢美术课，在学校没有进行好好的美术，回家之后进行画画，但是这样的做法往往招来家长的不满，大多数家长都认为孩子这样的做法是不务正业。在家长看来，他们注重的是孩子在语文、数学、英语这些学科中考了多少分，很少有家长问问孩子喜欢美术，美术得到了多少的分数。这样的思想更是让美术教育得不到重视，更无法发展，学生无法系统的接受美术基础知识教育，更谈不上通过美术教育激发学生的审美情感，培养他们的创造能力了。

二、增强美术教师的业务能力，重塑美术课堂活力

不少学校并没有专业的美术教师，美术课是作为“搭配”课的形式存在的，没有专业的教师，学校大多让语文、数学老师兼任。甚至有些学校配置了美术教师，但是不会让美术老师专职任教美术学科，而是安排上语文、数学，美术课就成为了主课教师的搭配课。很多教师在上课的时候为学生布置了美术任务，但是大多只是让学生自己照着书画画。

美术这门艺术学科，专业性是非常强的。若是一名合格的美术教师，不但在美术专业方面有着扎实的基本功，并且要具备较为全面的、系统的美术理论知识。当前，大多数农村中学的美术教师，基本不具备这方面的知识，只是将美术课当成了学生消遣的兴趣课，课堂授课效率非常低。从而不会对学生起到相应的美育作用。因此，为了让农村美术教师发挥应用的美育作用，就要对美术教师的综合素质进行全方面的培养，多进行培训工作。在培训过程中可以采用“走出去、请进来”的方式进行。每学期派出一定数量的教师进行培训，也可以从其他学校或者教育机构聘请一些专业的美术教师来授课或者举办讲座，通过多渠道来提高美术教师的基本知识。另外，作为美术课教师，也要不断总结经验，通过网络学习等方式，不断提高自己的美术理论知识。以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。

三、强化学生审美意识，激发学生美术情感

作为中学的学生，已有了较强的自主意识。在美术课上，他们有自己的想法，希望展示自己独特的表现方式。作为美术教师，首先要尊重学生独立创作的意识，再根据学生的基本情况灵活调整教学内容，以保持他们的创作热情，并在愉快中完成教学任务。

比如，在对“静物”这部分美术知识进行学习的时候，我借助于多媒体为学生展示出很多名家所画的静物，同时因此学生对照着画一画静物。于是，我选了一个我认为难易程度适中，很好表现的花瓶作为静物。刚开始看见漂亮的花瓶，大家都比较激动，于是我给他们讲了作画的技法和步骤，还做了简单的示范。可是等到学生开始作画时，有的同学就感觉无从下手了。花瓶虽然漂亮，但是对他们来说是陌生的，因为陌生而害怕画不好，所以他们希望画自己喜欢的熟悉的物体，有的想画篮球，有的想画书，还有的想画自己的文具盒等等。对于同学们的建议，我没同意，我想，既然是静物写生就应该统一，如果不统一作画的对象，整堂课就会乱糟糟的，也不方便我批阅。没想到我这一拒绝，很多同学显然失去了兴趣，作业只是为了完成课堂任务。结果，交上来的作业比我想象的要差很多。课后我做了教学反思，教学中我没考虑到学生的具体情况以及他们的感受，作为农村中学的学生他们的美术基础知识和造型能力都相对要薄弱些，对有的学生来说花瓶的结构是难了些，我想是不是该尊重一下学生的意见。于是，另一个班的课上，我改变了方式，给他们带很多种不同难易程度的静物，没有规定对象，让学生选择画自己喜欢的、自己认为有特色的。一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，而且表现不错。这节课给了我很大的启示，作为美术教师要根据学生的基本情况来灵活调整教学内容，同时尊重学生自主创作的意识，让学生在愉快的教学活动中接受知识。

总之，农村中学的美术教师，要在新课程改革背景下进行自我素质的提高，并且结合当地实际情况，展开相应的美术教育。学校要为美术教师构建学习平台，通过“走出去、引进来”的方式，有效提高美术教师的综合素质。引导学生积极学习，从而不断提高学生的美术创作能力，重塑美术课堂活力，真正发挥美术的美育功能。

参考文献：

[1]刘希文；中学美术新课程教学论[M]；北京：高等教育出版社。