高校体育教师业务能力评价体系的构建

张翼 周文芳

摘要：高校体育教师业务能力评价体系的构建，在体育教学管理中具有非常重要的作用。评价体系的构建只要通过学生、教师和管理人员这三类人来完成。在这三个层面的基础上，以不同的角度对高校体育教师业务能力做出最科学的评价。体育教师的职业素养、业务能力、技术水平、知识含量在授课过程中对于学生能否掌握体育技能有着重要的影响。高校体育教师业务能力评价体系的构建能够提高体育教学水平，帮助学生更好的掌握体育技能。这一体系的构建在未来会成为评价授课效果的重要标准。

关键词：高校体育；教师业务能力；评价体系

就目前来看，高校体育教师的授课过程中已经暴露出很多不足之处，大多数体育教师缺失职业素养、思想体系老化、教育方法陈旧，甚至缺乏专业技能，这些问题都严重影响了授课效果和学生对体育技能的掌握。因此，高校体育教师业务能力评价体系的构建可以起到正确评判体育教学中的不足，通过多层面督促体育教师改正不足之处，加强职业精神，进一步提高自身的综合能力。另一方面，该体系还可以用在体育教师的筛选中，这样做也可以起到督促从事体育的人加强专业训练，重视专业技能的作用。

1相关研究现状

1.1国外关于体育教师评价的研究

国外关于体育教师评价的相关研究较中国来说，起步早。相应的，研究结果也就相对完整和系统，其中最好的就是来自英国和美国的发展性教育评价。很多年前，美国评价机构就已经成立，这就标志了其教育评价的研究已经进入了一个新的阶段，期间只是相关例会就已经举行了二十多次，很大程度上推动了美国教育评价的进一步发展。国外关于体育研究主要提出了四个方面，第一：评价不仅仅只是评价，更重要的是要把评价结果反馈给被评价者，让他们能从中意识到自己的不足，这样更能帮助他们提高自己，提高教育质量。第二：改掉以往传统的终结性评价，改为形成性评价，现代，通过评价者和被评价者直接的交流，互相了解彼此的观点，让评价结果更加科学、公正。第三：教师评价体系正在逐渐完善的过程中，它会随着人类思想的进步而进步。第四：教师评价方法也在不断改进，遵循着从定性到定量，再从定量到定性的规律。国外的相关研究在不断深化、细化，致力于制定适合不同地区的不同评价方法。

1.2国内关于体育教师业务能力评价的研究

我国教师评价研究教国外来看，就相对落后了。这也是因为我国对教师评价研究展开的较晚。随着时代的发展，教师评价研究的兴起，学者们都在积极的探索和研究，研究者们更是从不同的角度，用不同的方式进行研究，整体朝着理论科学化、方法多样化等方面发展。有的学者已经构建了高校体育教师综合素质的指标体系，建立了计算的数学模型。已经能够依据高校体育教师的职能，为高校体育教师业务能力的评价体系的构建提供评价指导。高校体育教师业务能力评价体系的构建，旨在进一步提高体育教师的专业能力，促进教师和学生和谐发展。现今，多数的研究者采用的是单一的量化评价方法，普遍运用模糊数学。

1.3研究中存在的主要问题

高校体育教师业务能力评价的研究相对于其他学科展开的研究相对较少，由此也可以看出，国内对体育这门学科的重视程度并没有达到要求，所以，体育教师业务能力评价的研究依然有待于深入。研究者们通常对比较热门的教师评价研究的更为透彻，真正的实证研究就相对缺乏，并且忽视了教师的个体差异，难以通过评价真正意义上促进教师综合能力素养的提高。从传统的教学中来看，教师占据主导地位，缺少与学生之间的交流，不能客观的接受学生的意见，甚至在学生眼中，教师往往是权威的象征，因此不敢发表意见。学生评价在高校体育教师评价体系中有着极其重要的作用。所以，必须引导学生敢于发表意见，教师和学生之间通过交流而共同发展、进步。

2体育教师业务能力评价体系的构建的意义

2.1有助于提高教学质量

体育教学评价体系的构建直接作用于教学活动的各个方面，从教师的角度出发，教师之间形成竞争意识，因而会督促自己提高专业技能，扩展知识内容。从学生角度出发，教师的高质量教学，正确的教学方式，丰富的教学内容，保证了学生们能在体育课上有兴趣学习和掌握体育技能，从而提高了学生体育技能的接受能力。同时，评价体系的构成能够对体育教师起到督促作用，让体育教师更加重视自己的综合能力素养，重视学生的差异性，体育课堂上发展学生的运动技能的同时，还能激发学生的体育兴趣，形成良好的运动习惯。

2.2有利于提高学习质量

通过体育教师业务能力的评价，体育教师会更加明确课堂的教学目标，明确教学方向，了解教学中自己的不足之处，以此来改正，加强自身的能力。通过评价的反馈，也能够起到提高体育教师的职业精神的作用。一堂好的体育课能让学生不仅学会了体育技能，更能从中享受成功，甚至体验体育课独特的魅力。差的体育课，学生们不仅学不到体育技能，还会对体育锻炼产生厌恶情绪。在这里，教师就能够结合评价者的反馈，反观自身，查找教学中自己出现的问题，并总结问题，循环往复，最终选择出科学合理的教学方法，最大程度上的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，形成高效体育课堂，提高学生的学习能力。正视教师业务能力评价，这样才能全面地反映教学质量的真实情况，真正的满足提高学习质量的需要。

2.3增进师生感情

教师与学生的直接交流，学生的反馈，更有助于教师了解学生，制定更加科学的教学内容。教师通过学生的反馈，了解学生的接受能力，做出相应的调整。使每一堂课都能有创新，满足学生的需求。通过教师与学生共同学习、共同探讨、互相信任，建立良好的、和谐的师生关系，不但增进师生情感，提高教学质量，对高校体育教师业务能力的研究也有很大的影响。

2.4增强学生健康意识

一旦完成了体育老师业务能力的构建，除了会对体育老师教学有影响外，对学生未来发展的影响也是不能不提的。一个优秀的体育教师，能够影响的不只是学生在校的几年而已。学生时代对于人的一生是尤为重要的，在此期间养成一个良好的生活习惯很简单。如果体育教师可以成功的唤起学生对于体育的热爱，同时下达每天的任务并加以督促，相信培养出一个健康的体育锻炼的习惯不是难事。这对于学生在校乃至于未来踏入社会都是有着巨大益处的，老话说身体是革命的本钱，那自然是身体越好本钱越多，本钱越多未来发展就越稳定了。

3總结

就高校体育教师现存的问题，以及随着时代的发展，对体育教师就有了更高的要求，全文从国内外的高校体育教师业务能力评价研究的现状展开论述，简要说明了教师评价研究的重要意义和相关研究成果。这样的评价体系的构成，在之后的体育教师的招聘中也有很大的作用。高校体育教师业务能力评价要具备客观性、实用性、透明性、可量性。一位体育教师要经过多方面、多层次的评价来确定教师的等级，保证公正、科学，对教师进行排序，形成教师之间的竞争意识，促进教师自身综合能力的提高。后续中，也要验证高校教师业务能力评价体系的可操作性。

参考文献：

[1]韩枫.高校体育教师业务能力提升路径分析[J].都市家教（下半月），2017，（8）：16.

[2]王林毅，于巧娥.高校体育教师教学基本能力发展对策的研究[J].运动，2015，（6）：70-71.

[3]李冉.“新常态”视域下高校体育教师创新能力培养研究[J].体育师友，2016，39（4）：36-37，38.

作者简介：

张翼（1982—），男，讲师，主要研究方向为学校体育学。

周文芳（1979-），女，山东郯城人，讲师，研究方向为学校体育教学。