高等教育国际化的内涵式发展中存在的问题浅析——以上海大学新闻传播学院海外实习项目为例

□彭红

当今高校的发展已经由粗放式转入内涵式。内涵式发展是发展模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。上海高等教育改革发展大纲调研课题组把高等教育内涵式发展的主要特征概括为创新型、开放型和特色型。所谓创新型就是高等教育发展必须把创新作为战略取向和核心竞争力，使高校充满活力，成为全社会的创新源头。所谓开放型就是高等教育要以更加开放的胸襟面向全国、全世界，在与经济社会和世界的互动中营造更好的发展环境。所谓特色型就是高等教育要适应社会多元需求，以特色求发展、显实力，形成融多样性、应用性、优质性于一体的高等教育新格局。

而内涵式发展离不开高等教育国际化，高等教育国际化（internationalization of higher education）是指各国高等教育在面向国内的基础上日益注意面向世界的发展趋势。邓小平同志1983年提出，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”教育部在《高等教育专题规划》(教高［2012］5号)中进一步明确了高校实施学生海外学习项目的目标和要求，要“扩大在校生海外校际交流规模，让更多学生获得海外学习、研究经历，提高学生跨文化学习研究能力。到2020年，高水平大学实现具有海外学习经历在校生比例的阶段性目标”。相关政策的出台进一步推动了我国高校学生海外学习项目的开展，项目数量和参与学生人数都有了显著的提高。上海大学坚持“国际视野，中国道路，上大特色”理念，以国际化发展，加速提升竞争力，把自己放在世界高等教育的舞台，通过不断创新人才培养模式，为社会培养具有全球视野、公民意识、人文情怀、创新精神、实践能力，并能应对未来挑战的人才。

一、上海大学海外交流项目的类型

上海大学从1994年成立之初就开始开展海外交流项目。在世界经济全球化的推动下，在国际教育市场开放的前提下，经过25年的发展，到2018年学校海外交流项目的形式已实现了从单一到多样的转变，目前主要分为四大类：

1.海外实习项目。学生利用寒暑假的时间赴海外的企业进行短期的实习，通过与当地或来自世界各地的人们一起交流、一起工作和学习，提高自身的工作技能水平，积累海外工作经验，增强自己的职业竞争力。

2.游学项目。该项目类型为传统项目，学生到海外著名高校交流学习，在短时间内将课程学习与文化游历有效地结合在一起，体验著名学府的学习氛围，开阔自己的眼界，同时游览所在学校城市的著名景点，包括博物馆、科技馆等，在游的过程中增长见识，从而形成一种体验式的学习。

3.短期交流项目。学校和选定的海外高校正式签约，互派学生提供一学期或一学年的交流学习机会，学费互免，学分可以相互转换。学生在对方学校读完课程获得学分，项目结束后回自己院校进行学分或成绩的认定与转换，真正实现海内外课程的无缝衔接。

4.学历类项目：2+2、3+1等获得海外高校学位的转学分联合培养项目。利用国外优秀的教育资源，该项目能够为学生提供海外知名高校的联合培养渠道，对于来自合作院校的学生，国外大学一般会给予学费和住宿费的优惠，同时项目开发单位还深层次地推进校际间实质性交流如教师互访和科研合作等，从而真正意义上符合高校国际化战略理念。

二、学生参加海外交流项目的意义

（一）对大学生知识维度的影响

海外交流项目最初目的是学习对方的先进知识和科学的理念。国外的大学更加注重对学生能力和思维的培养，如注重培养学生的学习主动性，引导学生主动思考，主要体现在课堂上积极参与互动交流，同时科学的教学理念和课程设计也使学生更主动地学习知识，使学生养成了主动学习的好习惯。如注重培养学生阅读的习惯，通过增加课堂要求来引导学生去图书馆阅读，需要学生在课外完成海量的阅读，在课堂上和老师、同学们才能有交流与思维碰撞。

（二）对大学生能力维度的影响

海外学习期间，通过与不同民族、不同文化、不同信仰和不同教育背景的人交流，能够从中获得很多新的知识，学生的语言能力有显著提升。海外交流项目对大部分大学生的抗压能力增强有一定帮助，尤其是适应能力的提升。在海外交流过程中，学生的环境适应能力、人际交往能力、团队合作能力、表达与表现能力、学习和实践能力等都得到了挑战与提升，同时也提升了自己的综合素质。

（三）对大学生思维方面的影响

海外交流经历无论是短期的还是长期的，对学生都是一次开阔视野、活化思维的历程。海外交流项目同时也加深了大学生对全球化的理解。通过交流、吸收、学习海外的先进价值观，海外交流项目对大学生正面价值观的培养起到了积极作用，对大学生自身及未来国家的整体发展将产生长足、有益的影响。

（四）对大学生未来发展的影响

参加过海外交流项目的同学，毕业时会有更加明确的发展方向。有的选择去国外继续求学，对这些学生来说海外经历的重要性不言而喻；有的选择在国内继续升学，通过海外交流认识到自己所学专业特别是文科类在国内会有更好的学习发展前景；有的选择毕业时在国内就业，他们认为海外经历在提升自身就业竞争力方面能起到促进作用。

三、上海大学海外实习项目的类型和内容

上海大学海外实习项目是从2008年开始的，由上海大学招生与就业办实习科负责。根据项目开发单位的性质，可将合作模式分为以下四类：

（一）校际高校合作模式

国内高校与国外高校合作，选派学生注册为合作高校学生，由合作高校派这些学生到当地企业或机构实习，称为校际合作。之所以采取这种模式，主要基于两个原因：一是大部分国外本土企业只愿意接收本国大学生实习，不愿意直接接收国际学生，担心语言、习惯等文化差异及其它方面的影响会导致这些学生无法满足企业的实习要求；二是当地高校可以为学生提供各种支持和服务，有的学校还会为学生开设跨文化沟通课程，帮助学生快速适应国外生活和工作。上海大学与美国蒙特克莱尔州立大学合作的“美国迪斯尼海外实习项目”，截止到2017年底新闻传播学院共派出68名学生赴美国蒙特克莱尔州立大学和迪斯尼公司进行为期两个月或六个月的学习和实习。

（二）高校与国外企业合作模式

校企合作指的是国内高校与跨国企业或从事海外实习的中介机构合作，派出学生到国外企业实习。自2006年起，上海大学开始尝试与一些跨国企业的上海分公司或部门合作，派遣学生到这些公司在海外的分公司或部门实习。2015年，与香港信华教育集团合作开发“香港IBEP实习项目”，截止到2017年底新闻传播学院共派出8名学生参加该项目，到香港跨国名企实习。

（三）校地合作模式

所谓校地合作指的是国内高校与国外地方政府直接合作，学生直接被安排到当地政府部门、重要企业、医疗机构、社会事业单位、学校等单位实习。这种合作模式的优势在于：当地政府往往非常重视相关实习项目，学生的实习岗位有保障，学生的实习和当地的结合更紧密。2010年，上海大学与美国密歇根州MACOMB郡签署合作协议，合作开发了“MACOMB海外专业实习项目”，首批共有9家当地企业参与该项目，截止到2017年底，新闻传播学院共派出5名学生。

（四）高校与NGO合作

当今世界比较著名的NGO组织有：IAESTE（爱因斯特，全称“国际大学生实习交流协会”）、AIESEC（全称“国际经济学商学学生联合会”）、CIEE（全称“美国国际教育交流协会”）等。2005年，上海大学与爱因斯特(中国)建立了长期的合作关系，截止到2017年底，新闻传播学院共派出3名学生到欧洲、美洲、澳洲等地进行专业实习；2007年，上海大学与中国人民对外友好协会下属的中国对外友好合作服务中心合作开展“中外服·美邦赴美社会实践项目”，截止到2017年底，新闻传播学院共派出43名学生赴黄石公园、环球影城、六旗主题公园等企业实习。

四、海外交流项目—海外实习项目出现的新问题——以新闻传播学院十年的本科生数据分析为例

图1 上海大学本科生2008-2017年参加海外实习项目的人数

图2 新闻传播学院本科生2008-2017年参加海外实习的人数

表1 上海大学全校人数和参加海外实习项目人数

2014年新闻传播学院本科生参加海外实习项目的人数比以往多的原因是，迪士尼海外实习项目为了迪士尼2016年在中国开园招聘员工特别增加了暑假2个月的项目。

在分析上述图表时，海外实习项目的发展过程中有几个因素要考虑：一是海外实习项目种类的增加。由最初的2个项目到现在的17个项目。二是海外实习项目的补贴。从原先的全部由学生承担费用到现在学校对每个项目都有补贴。三是海外实习项目的公开性。从最初的项目不了解到现在每个实习项目开始申请前都会邀请项目负责老师来开宣讲会，邀请参加过的同学来开分享会。四是海外实习项目申请的便捷性。由最初的各种复杂手续的申请和不明白，到现在海外实习项目都有老师在申请过程中全程指导。针对上海大学新闻传播学院10年来本科生参加学校组织的海外实习项目梳理出上述两个图表，从数字上可以看出，参加海外实习项目的人数比例增加不明显，从中发现了一些问题，学院的辅导员也指出海外实习项目通知推给学生后关注度越来越低，笔者分析有以下几个原因：

（一）学生对海外实习项目的热情度降低

1.学生对海外实习项目的要求提高。中国是世界上面积最大、综合实力最强的发展中国家，和世界各国的交往也更加紧密。中国护照含金量大大提高，方便了国民走出国门。随着越来越多的中国学生走出国门，学生的眼界和判断能力不断提高，对海外实习项目的质量和品质也提出了更高的要求。邓小平同志强调“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，这一理念不但在高校中体现，在小学、初中和高中也得到了充分的重视和体现。新闻传播学院学生有的在小学就有了参加海外交流项目的经历，所以有些含金量小的或者专业性不强的海外交流项目他们就没有兴趣参加。以14级广播电视编导专业全班69人为例，有82%的同学有过出国和出境的经历。现在媒体非常发达，学生可以通过各种媒体手段了解到自己想了解的各种国外信息资料。

2.学生职业规划能力增强。上海大学及其新闻传播学院特别注重学生职业规划能力的培养。从学校层面，2013年开始进行教育教学改革，高考录取学生为文科类、理工类和经管类，经过一年的学习，根据自身的成绩和兴趣大二时选择分流到各个专业；学院从学生进入大二时就开始对他们进行分层职业生涯的教育培训，使学生对自己的职业发展有了初步的规划，如出国、创业、国内升学和就业。由于上海大学是三学期选课制，中间如果参加海外交流项目可能是会涉及到延长学籍的问题，对想出国留学的同学来说他们就不考虑在校期间参加海外交流项目，规划毕业时直接去国外升学。

3.学生可选择的范围较小。虽然学校很重视学生海外实习项目交流，也在经济上给予学生经济补贴，但总体上看，与国际知名高校、知名企业签署的实习交流项目数偏少，参加的学生人数也偏少。有的海外实习项目就是去打工，如果单纯打工完全没有必要到国外去打工，国内也有很多的机会。学生更愿意到国际知名度较高的专业公司去实习，学习国际先进的理念，见识专业在国际领域最新的发展等。

（二）学生对海外实习项目功能的需求发生变化

学生参加海外交流项目，从最初的了解和兴趣的感性思维逐步转向理性思维，他们思考的是参加海外实习项目不但要学到什么还要有意义，比如学院参加国际志愿者项目的同学越来越多，项目参与者以实习生的身份，跟随当地的专业人士一起工作，从旁观察学习，丰富自己在某个专业领域的实践经验和技能，同时也可以帮助当地有需要的社群。究其原因是既能锻炼自己的语言交流、独立生活等各方面的能力，也能实现自己帮助别人、回报社会的价值。

（三）家长对海外实习项目的支持度降低

1.国外不安定的因素。这几年媒体报道学生在国外留学出事的越来越多，甚至在美国、英国、加拿大和日本等发达国家屡见不鲜，很多海外项目老师要求学生晚上7点钟之后尽量少出门，注意安全等，这样就更加引起家长的担心，因为每个家庭都是一个孩子，家长不希望孩子出现任何问题。

2.对国内环境的满意。随着国内经济水平越来越高，国内环境的安全度越来越高，生活的便捷度越来越高，现在出国或出境很方便，家长认为他们自己带着学生一起出国或出境既能了解外面的世界，同时又能增进家人之间的感情。在国内参加实习，家长还可以给学生提供更多的资源和帮助。

五、结语

2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出：青年兴则国家兴，青年强则国家强。大学生是当代青年的主体之一，培养具有国际视野的大学生尤为重要。上海大学是上海市地方高校中唯一入选国家教育部世界一流大学和一流学科大学建设的高校，上海大学始终致力于把学生培养为具有“全球视野、公民意识、人文情怀、创新精神、实践能力，并能应对未来挑战的人才”。为了实现这个目标，我们就要重视大学生海外实习领域出现的新情况和新问题，不断提高和完善大学生海外实习项目的遴选和过程管理，不断充实大学生海外实习的内容，按照国际一流的标准在细节上下功夫，使海外实习项目真正成为大学生开拓国际视野、提高自身素养和综合竞争力的最佳选择。