巧用扑克游戏 提高运算能力

梁蕊茉

近年来，笔者发现学生运算速度较慢，正确率偏低。为了改变这样的状况，笔者从激发兴趣入手，把人们常用于娱乐的扑克牌引入到低年级数学教学中，以扑克游戏提高小学生的运算能力，取得了较好的教学效果。

一、激发兴趣，提高学生运算专注力

“兴趣是最好的老师”。要让学生掌握某一方面的知识，首先要让学生对它感兴趣。经过学情调查，笔者发现，如果总是要求学生背口诀、进行单一的口算练习，开展掰手指、摆小棒等教学活动，容易使学生产生烦躁感，学习成绩也就难以提高。而使用扑克游戏就能激发学生的学习兴趣，使学生的学习专注力大大提高，学习效果也就随之提高。

比如，用扑克牌进行简单的相加或相减游戏。教师在黑板上书写（）+（）=10，从扑克牌中抽出一张牌作为其中一个加数，看哪个学生能够又快又准地从扑克牌中找到另外一个加数。也可以由教师说出一个得数，由同桌两位同学配合，一人先抽出一张牌，另一人也抽出一张牌，这两张牌相加要能够得到教师公布的得數。

二、分层推进，让学生主动全面参与

学生之间学习的积极性和接受能力等方面存在差异。在运算能力培养的教学中，教师如果只管统一步骤，统一要求进行教学，必然会使一部分学生因跟不上、吃不消而逐渐出现畏难心理进而失去信心，甚至产生厌学情绪。另一方面，又会有一部分学生感到吃不饱，产生烦躁情绪而阻碍进一步发挥和提高。为此，教学应面对全体学生，因材施教，争取全面提高。我在小学低年级运算教学中，采用分层推进的方法使教学目标得以实现。

所谓分层，一是根据学生接受能力、学习的积极性程度经学情调查后分为“幼苗组”“给力组”和“创意组”等；二是教学内容设计为不同层次的要求，这样在教学过程中每位学生都能分别适应，并主动参与。

以一年级下学期的训练为例。

幼苗组：大小PK，大牌吃小牌，一步加减法。对这部分学生来说，要让他们“跳一跳，摘果子”，尽量从简单基础的游戏开始，让他们有兴趣参与，并在游戏中获得自信，从中学会表述数的大小关系，初步建立数感，培养学生准确进行简单口算的能力。

给力组：接龙PK（对两个数进行排序、大小比较、运算等）。抽牌算数（2张牌进行一步计算），1～5叠加速算。这部分学生有一定能力，反应快速，重在提高其举一反三的能力，促其达到熟练口算的目标。

创意组：接龙PK（在给力组的基础上，还可创编数学问题）。抽牌算数（可多张牌进行计算，鼓励混合运算），1～10叠加速算。对这些学生来说，简单的游戏已经满足不了他们的胃口，所以在给力组的基础上，鼓励学生大胆地说。如在接龙PK时要求他们根据抽出的两个数编数学问题，培养其应变思维。抽牌算数时从对方手中抽选一张扑克牌后，根据自己手中的牌（张数不限）算出预设结果，使用运算符号，可加可减可混合，激活学生的创意思维，提高混合运算的能力。在倾听同伴表述和互评的游戏过程中，学生提高了判断能力和理解能力。

当然，在教学过程中，老师应及时掌握情况，及时指导各层学生迅速提高并转化，让幼苗组的学生尽快向给力组提高，给力组的学生尽快向创意组转化，而创意组的学生也在老师给出较难的问题中进一步提高能力。

（作者单位：深圳市螺岭外国语实验学校）