基于“互联网+”环境下会计人才培养模式的创新研究

【摘 要】 在“互联网+”时代下，经济环境发生的一系列变化使会计人员面临的挑战越来越多，这对财务人员的知识以及职业判断和敏锐性也提出了更高要求，财务人员的工作方式已然发生了很大变化。而目前我国面临会计行业的重大变革，在“互联网+”时代的环境下，要实现会计行业在创新、变革和融合中不断发展，必须实现会计人才培养模式的创新。本文对“互联网+”环境下会计人才培养模式的创新提出改革建設方向，有助于培养更多“互联网+”环境下需要的复合型会计人才，以适应地方经济发展。

【关键词】 “互联网+” 会计人才培养 创新

“互联网+”的时代正在以前所未有的速度改造和影响着会计行业，会计人员不能只停留在单纯的记账、算账、报账，而是要深入拓展到单位内部控制、投融资决策、项目论证、会计信息化等管理领域，确保会计职能作用得到有效发挥，并向管理型会计高效发展。这种会计行业的变化给会计专业的人才培养带来巨大的挑战，我国高校应与时俱进，在"互联网+"环境下调整人才培养目标、课程体系、教学模式、专业设置等人才培养方面进行调整，以适应“互联网+”环境下会计人才变化的趋势，更好的服务社会经济。

1、确定“互联网”环境下会计人才培养目标，是制定人才培养计划的关键

通过社会调研，走访企业等有关单位，对会计人才需求情况、职业资格要求、基本职业素养及岗位职业能力要求进行调查分析，撰写调研报告。聘请校内外专家组成专业建设指导委员会，共同探讨确定“互联网”环境下会计人才培养目标。 该培养目标应该为：培养能适应区域经济社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的文化素质和职业道德，掌握一定的专业技能，能胜任会计工作岗位的高素质复合型技术技能型专门人才。

2、建立数字化会计专业课程体系

课程体系是人才培养模式的核心内容， 在确定了会计专业的人才培养目标以后，应当结合 “互联网”环境发展对会计人才的需求，利用信息技术调整原有的会计专业教学课程，增加网络安全，在专业课程中广泛使用计算机教学、数字化实训、远程实时教育等技术。使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养。 增加一与时俱进的普修课程，如电子商务、电子支付实务，职业技能拓展等。另外要积极建设网络课程，每一门网络课程应该设置多个功能模块，如教学目标、教学计划、电子教案、教学内容、学习方法指导、案例库、习题库、作业布置与答疑、专业学习论坛、参考文献及相关网站等。

3、建立以自主学习为前提的会计实践课程体系

在线教育的发展，慕课的兴起都对传统的教育起到了很大的冲击，教学理念由以“教”为本转化为以“学”为本，在“互联网”环境下，教育的规模变大、开放程度变高、学生可以随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，并且具有可重复性，但是其核心的要求在于强调学生的自主学习。 因此要设计一些自主学习性强的会计实践课程，如电算化模式实训，ERP沙盘模拟平台等以就业为导向的基于工作过程的任务项目作为实践课程的教学内容。在实验实训课中要突出自主学习的理念，在教学内容、实验指导的设计中要强调让学生自主来完成任务的思想。

4、建立多元化混合式的教学模式，“互联网”环境下学习的平台和渠道更加丰富多样化

数字化教学模式是依托数字化教学环境， 综合运用数字化教学资源和数字化教学工具，在建构主义等现代教育理论的指导下，师生通过对数字化教学信息的展示、收集、利用、探索、发现、创作、重组等方式进行的各类教学活动的模式。将适合做成 MOOC 的就做成 MOOC上线，适合在线教育的就让学生在线学习等等。

此外，还要鼓励多开展案例教学模式，尤其是针对财务分析、管理会计等相关的教学案例，以提升学生的专业综合分析、判断能力，为学生将来踏入会计岗位进行职业判断打下良好的基础。

5、 建立“产教融合”的校企合作的模式

“互联网+”下会计人才的培养，离不开实践操作。多种机制，吸引行业企业参与实习实训基地建设，建立一个具有学生训练、社会培训、技能鉴定等多种功能的会计实训基地，要把产业链、人才链、创新链、价值链有机统一起来。我们可以引企业入校，让企业参与“校企合作”教材的编制， 可以让学生进行顶岗实操的训练，对于校内实训基地我们可以把国家职业技能考试，会计认证考证，信息化竞赛等结合起来，让校内外实训基地充分发挥综合职能。

6、建立数字化的科学的管理制度和评估方式

探索会计教学管理新模式：“用数据说话”， 对于学生的学习过程、学习行为的海量数据进行技术处理及分析， 从而发现学生的学习规律和学习问题等，为改进教学提供数据支撑。 建立多样化的考核方式，在原有的过程性考核的基础上，建立比较完善的职业资格证书制度、考试认证制度，实施和完善“双证书”教学制度，即“学历文凭+职业资格证书”，把职业资格认证内容和技术等级考试融入课堂教学中把职业资格证书当成毕业生就业的一个关键条件，充分调动社会各界尤其是企业参与职业教育的积极性。

7、加强师资队伍的建设

“互联网+”环境下会计人才的培养，兼具计算机技术、网络技术、电子商务等知识的师资力量是不可或缺的。但目前，具备会计专业知识和计算机知识的复合型专业教师还比较缺乏。因此，首先应当对高校教师进行相关的培训，定期组织教师到先进的教学机构或较成功的企业进修学习，加强互联网知识和计算机水平；其次，股利教师参与到企业的实践中去，切身的体会“互联网+”环境下给会计实践带来的变化，这样在讲授的过程中才能言之有物；最后，高校还应当可以根据需要从外部引进优秀的财务经理或注册会计师等来为学生授课，实现“行业专家进课堂”的创新教学计划，为学生带来更多真实的会计实践经验，把理论和实际充分的结合起来。

作者简介：王尧（1989年5月），女，锡伯族，黑龙江，硕士研究生在读，四川科技职业学院，会计方向。