既有建筑改造Vs影视教学空间塑造

唐瑜佳 王海松?

摘 要：将校园既有建筑改造成符合影视教学需求的空间，是笔者面临的挑战。在仔细梳理了各类功能空间的需求后，设计者以空间匹配、界面重塑为原则，将上海大学延长校区内的一栋老教学楼五、六楼改造成具放映室、录音棚、黑匣子剧场、形体房、摄影棚、表演教室、化妆间等功能的教学用房，满足了“声、台、形、表”及“服、化、道”等各类专业教学的需求。

关键词：影视教学空间；既有建筑改造；空间再利用；功能重塑；空间匹配

中图分类号：J59 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2018）07-0022-02

一、缘 起

延长校区是上海大学三个校区中最早建成的校区，在最新的校园改造计划中，这个最靠近上海市中心的校区将被打造成“环上大”影视产业技术园区的核心区域，曾经的以理工类学科为主的教学空间将被改造成电影影学院、美术学院的容身之处。在新的美院、影院大楼建成之前，一些利用既有建筑空间的改造项目已经开始，笔者所设计旧教学楼改造项目正是其中的一部分。

教学楼原位延长校区的公共教学楼，其5、6楼将被改造成含黑匣子、形体房、观影教室、暗房等功能的电影学院教学空间。

教学楼原结构为普通的钢筋混凝土框架结构建筑，中间普通教室部分层高为3.6米，两侧阶梯教室部分层高分别为4.2、4.8米。改造面对的难点首先来自既有建筑空间的局限——要在有限的空间内满足电影学院“声、台、形、表”及“服、化、道”等功能空间的基本要求，需要精心考虑。

二、拟注入的新功能

将被注入的新功能围绕影视教学和课外实践而展开，其大致包括以下四类空间：录制空间、影音播放类空间、舞台剧场类空间及其它辅助空间。录制空间主要以摄影棚与录音棚为主；影音播放类空间主要以各种不同大小的放映教室为主；舞台剧场类空间通常分为舞台空间、后台空间与观众空间，其后台部分主要以“服（装）、化（妆）、道（具）”为主，也有将舞台、观众空间混为一体的排演空间，如黑匣子；辅助空间主要以表演教室、形体房、美术教室、暗房、剪辑室、教师办公区等。与一般的教学空间相比，影视教学类空间在空间尺度、声学、视线、流线方面都有特殊的要求。

1.大空间。摄影棚一般需要高大空间，因为内部需搭景、布灯；录音棚的空间大小取决于乐队规模的大小和室内声学设计的需求；剧场（包括黑匣子）是表演训练的重要场所，其舞台部分也有置景、打灯的需求，观众厅部分有视线要求；影片放映空间可根据既有建筑的空间尺度调节屏幕与舞台的大小，空间尺度要求相对录制类教学空间的尺度要求更加灵活，但需根据放映室的规模决定观众席是否起坡；形体教室通常需要较为开敞的室内空间，同时需保证室内地面的平整，如需安装吊索、音响设备，同样需要满足一定的层高需求。

2.有声学要求的空间。各类专业教室基本都有一定的声学设计要求。其中录音棚与同期录音摄影棚涉及声音录制工作，通常需要对外完全隔绝噪音的干扰，同时对内要尽量降低室内所有电器设备产生的噪音与震动音；黑匣子、放映室与表演教室对室内声学也有相对较为严格的要求，其中放映室与录音棚隔音要求基本一致，黑匣子、表演教室则需保证音乐播放或语音对白清晰，标准较放映室略低。非同期录音摄影棚虽无声学要求，但同样需要做隔音措施，避免棚内机械噪音对棚外的干扰。上述空间内的电器设备也需要尽量降低噪音的产生。由于传统的灯管或格栅灯会在使用过程中产生电流音，不合适在声学要求较高的专业教学空间中使用，射灯作为此类空间的照明工具可以有效避免电流音产生的噪音。空调设备的选择也要避免室內机与外机直接对接，导致外机噪音直接传入室内。

3.有视线要求的空间。具观赏功能的教学空间，如排练教室、放映室、剧场等，为保证观赏效果，室内需要严格隔绝自然光并考虑视线设计。放映厅内的视线设计需要相关专业人员的协助，屏幕尺寸受室内面积影响，通常屏幕宽度取观众厅宽度的0.7-0.8倍，再根据屏幕规格的宽高比取出屏幕高度；屏幕内有效画面下缘距第一排观众席地面高度为1.5米～1.8米，确定了屏幕尺寸后再根据屏幕尺寸布置观众席。第一排观众席中心座位观众眼点的水平线与屏幕上缘形成垂直夹角为最佳；最基本的起坡原则是前后排座位的高差必须大于人眼至其头顶的距离。在各种影院中可以归纳出放映厅明显的特征：密闭的空间，室内整体色调偏黑，为了减少视线干扰，室内没有多余的装饰；墙面地面都是以吸声材质为主，观众席采用吸声效果良好的织物座椅，为了减少人行走时对室内的噪声影响，放映厅地面材质通常会选择地毯，室内照明统一都安装射灯。

以上各功能空间的布局还需考虑功能联系的合理性。舞台表演类的教学空间与其后台空间交流密切，而放映厅、表演剧场等使用者较为密集的教室需要一定的缓冲空间。教学空间内的水平方向流线设计在考虑到功能连贯性的同时，需要将人流聚集的教学空间分散排布。教学空间内的视听空间受功能影响，需要做好隔音措施，并且与同类空间保持一定的距离，可以避免相互干扰的同时分散对其他教学空间的噪声影响。

三、改造设计策略

对功能特征的分析，使我们理清了各类型空间的尺度、视线、声学、光学要求。基于既有建筑的空间局限，我们试图寻求“注入功能”与“既有空间”之间的最大匹配，并在充分尊重原有建筑的前提下，对空间界面进行改造，使之符合声学、光学、视线需求。

1. 空间匹配策略。利用既有建筑中的大空间，注入合适的功能，是改造成功的关键。依照原建筑的结构与层高，在教学楼端部三个大教室内，我们分别放入了黑匣子、观影厅及形体房。由于现场空间的局限，我们在保证建筑外形不变的前提下，对建筑局部或设备安装方式进行了调整，以匹配功能空间的需求。在 “黑匣子”空间的改造中，设计师利用梁之间的空隙吊装各种专业灯光器材与空调等设备，既有效的利用梁之间的空间，又最大限度的保持了室内净高。

2. 界面重塑策略。在建构录音棚、放映厅、黑匣子等室内声学要求较高的空间时，通常会把既有空间改造成密闭室内空间。这时，空间界面的重新塑造非常重要。出于声学设计的需要，根据不同空间所需混响时间的计算，上述空间的室内界面多需采用吸音材料，如软包、壁毯、岩棉板、穿孔吸音板等。吸音材质的选择、配置比例一方面需要依据声学设计人员的计算，另一方面还需考虑其界面质感及形式感。

四、改造结果

此次旧教学楼的改造，是上海大学电影学院收获了黑匣子、形体房、观影厅、表演教室、服装间、化妆间、道具制作等专业空间，初步满足了表演系、摄影系师生的教学需要。

1.录音棚视听空间改造。在老教学楼内的录音棚改造空间中，通过封堵窗洞、屋架替换，在外观不改变的前提下，原建筑东侧实现了满足电影放映功能的审片（调色）室；利用原建筑层高，我们在原建筑东侧分别建构了摄影棚、录音棚。对于被封堵的窗洞，我们顺势将它们处理成可张贴电影海报的广告栏。

2.四教（5、6楼）改造。改造后的旧教学楼（5、6楼），原来的大教室变成了放映厅、黑匣子剧场、形体教室，原来的普通教室变成了表演教室、摄影教室、标准放映厅。

放映厅。502原为一阶梯教室，改造完成后成为一座声学标准极高的放映室。作为阶梯教室，该空间内原有8级台阶，每级只有7.5厘米高。由于台阶过矮，直接在原台阶上设观众席座椅，后排的视线会被遮挡。视线设计要求，我们重新调整了观众席的台阶级数和高度；因层高仅为4.2米，笔者充分利用了高度近1米的梁高空间，把放映厅所需的音响、灯光设备隐藏在梁与梁之间的空间内，最大限度地保持室内净高。空间内原有开窗的三面墙被隔音材质封堵，顶面贴楼板铺设约70㎡的袋装玻璃棉。根据声学计算，结合墙面美观，我们将三种饰面材料（40%面积的织物吸声板，20%面积的穿孔FC板以及40%面积的防火贴面五夹板）按照比例错落排布。改造完成后的空间界面既满足吸声要求，又具一定的装饰感。

512原为楼内面积最大的阶梯教室，改造完成后，它是一座设施基本完备的黑匣子剧场。作为配套，我们在黑匣子的附近布置了化妆间、服装道具间等后台辅助空间。与放映厅类似，我们调整了台阶级数和尺寸，充分利用主梁直接的空间布置了专业灯光设备。

501原为一个地面不起坡的大教室，改造完成后，它成为了一间明亮、简洁的形体房。因形体教室中，学生们会在课上发生蹦蹦跳跳的行为。为了减少对下层空间的噪音影响，我们在原楼板上做了浮筑层，以保证本层学生形体活动产生的振动不被传导到楼下空间。

教学楼中原来的一些普通教室，被改成了表演教室、标放教室。它们的空间格局基本保持原样，只是在墙面做了吸声处理，顶面局部做了灯架，以方便悬挂小型舞台灯光。如图1、图2所示。

在既有建筑空间内塑造符合專业要求的影视教学空间，难度不小。笔者所完成的此次实践项目探索了充分利用既有空间、创造性地满足技术细节的可能性，值得总结回味。

参考文献：

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