实施绿色教育 培养学生自信心

杜兴华

“绿色”象征生机，“绿色的数学教育”是指充分发扬教学民主的，学生积极参与的，不断有新见解、新思维、新方法孕育产生的生机勃勃的数学教育。以往的教育，数学只能恩赐给具有特殊才能的学生——“英才”，數学教育思想起着“筛子”的作用——“选优汰劣”，而不是作为一个“泵”来发展人的，其结果必然导致一代一代的年轻人在数学面前自信心受到极大的伤害，他们“被迫”以被淘汰者的身份走向社会。我们知道一个人的自信心是他能有效地进行创新性学习的基础，更是他将来能适应时代的必备心理素质，恰恰“绿色数学教育”犹如一场“及时雨”给教育带来勃勃生机，它能使学生从自身的生活背景中发现数学、创造数学、运用数学，并在此过程中获得足够的自信，而信心是成功不可缺少的基石，下面我就此谈谈自己在教学中的一些肤浅见解。

一、尊重学生主体地位，萌生自信

以学生为本，就是要把学生当作学习的主体，承认其学习的实质是自身能动性、选择性和创造性共同作用和发展的过程。教师教的本质就是引导学生进入特定的思维环境，在思维训练的过程中优化思维品质。美国纽约道尔顿学校校长查得布鲁姆索在中国考察后指出：美国的教师是在学生圈子中的，甚至在课堂上分辨不出哪个是老师，而在中国，老师是常常站在学生的面前，成为学生们的中心。如此师道尊严，何来创新？因此必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理者与被管理者的状况，建立开放的师生关系。这种开放的师生关系反映在教学中，是以师生的一种“双边活动”体现出来的，是他们思维和行动的“互动过程”，充满了师生之间的信息交流和转换，这样的教学把教学的重心转移到所学知识的发生、发展和抽象、完善的过程中。真正训练“参与者”思维和提高他们的能力，而且充分体现了“师生平等”和“教学民主”的良好风气，能拉近师生之间的“距离”；淡化知识的神秘性；师生之间是顾问与主人的关系教师为学生的学习创造机会、条件、指明方向起到应有的主导作用和顾问作用，而学生则是通过自主的学习活动，在与外部世界相互作用的过程中能动地生成构建自身的知识体系与能力体系，成为学习的主人。在教学中为了充分配合发挥学生的主体性和学习主动性，我创新实施了一些开放式的课堂组织教学形式，如还课堂给学生，请学生上讲台。

二、发现、创造、运用数学中获得自信

德国教育家第斯多惠指出：“不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生去发现真理。”在教学中如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，充分发挥他们的个性优势，任何方法都是好的。但苏霍姆林斯基还说：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他们引进一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐”。我在讲解一元二次方程概念时对教学活动作了如下设计。首先在课前预习中，向学生发放一块同样大小的硬纸板，并要求学生利用这块长方形的硬纸板做成没有盖的长方体盒子，让学生利用课余时间自行设计，自我制作，自己体会，增强学生的动手实践能力，并要求学生反思在制作无盖纸盒时的数学方法，以此点燃学生的兴奋点。课堂上要求学生相互交流自己制作的模型，增强学生间的共融性和合作意识。接下来提出问题；若该纸板的长为80厘米，宽为60厘米，做成无盖纸盒的底面积为1500平方厘米，怎样求出截去的小正方形的边长？这时学生的兴趣异常高涨，思维相当活跃，他猜你想，你思我究，经过思考，学生知道：若设小正方形的边长为x厘米，那么盒子底面的长及宽分别为（80-2x）厘米及（60-2x）厘米，由题意得（80-2x）（60-2x）=1500。整理后得方程x2-79x+825=0，接下来与学生一起来复习方程的“元”和“次”的概念来感悟一元二次方程的概念。此教法给人以“水到渠成”之感，学生在实践中，在思维中，一方面领悟了教师要求制作纸盒的意图，另一方面也在学习数学中自然地形成了学习数学的体会。可见教学的过程是知识扩散的过程、积累的过程、深化的过程，又是学生自己在探索过程中亲自经历、感受形成数学观念、数学素养、数学体验的过程。

三、老师的激励使学生重生自信

心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用”。这给我们以启示：教师多鼓励表扬学生是“绿色”教育的又一宗旨，但需要掌握一定的艺术。起关键作用的一种是信心激励法，以此使学生看到自己的力量和未来成功的希望，对此我有切身的体会。一次，在讲解统计初步中有关方差时出示了一个问题求1、2、3、4、5的方差。计算后，一位平时并不起眼的学生注意到这五个数是五个连续正整数他突发奇想推广到一般的五个连续整数方差是此定值吗？经过验证是个真命题，他这种颇有新意的提法令大家拍案叫绝，此时我不仅在课学上当众称赞了这个学生的创新精神，并宣布在以后的教学中称此为“XXX”（该生名字）规律。这个学生大受鼓舞，学习数学变得勤奋了，数学成绩日渐提高。另外在成绩评价上我使千百年来冷冰冰的分数也“多情”了，有个同学成绩很差，一次小测验的成绩我给他打了个“95-20-15”，此时可解释说：95分是因为三道题做得很棒；减20，有两道题还在等待你攻克；减15，余下题目解法不规范、有缺陷。同是一个60分，相信这个学生从来没有如此激动过，他会体会到老师的信任和希望，达到战胜自我的精神境界，重新获得了自信。

“青出于蓝，而胜于蓝”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，是千百年延续下来的真理，让我们以此观念勇于创新，还孩子们以“绿色教育”。为努力实现习近平总书记提出的中华民族伟大复兴的中国梦和在十九大报告中为我国规划的奋斗目标和雄伟蓝图（从现在到2020年全面建成小康社会，从2020年到2035年基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪中叶把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。）在教育战线上，振兴我中华之教育事业，撸起袖子、加油干！