在初中英语教学中学生非智力因素的培养

郭进诚

摘 要：如何引导初中学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学习过程中产生两极分化，消除英语学习被许多学生视为畏途的现象，是每位英语教师面临的一个普遍性问题。本文旨在探讨在实际教学工作中，教师应如何遵循学生身心发展的规律设计课堂教学、组织教学活动，充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，改进教学方法，以期达到调动学生学英语的积极性，从而培养他们的非智力因素，最终实现英语素质教育的目。

关键词：初中英语；学生非智力因素；教学；培养

怎样才能教好英语？如何大面积提高教学质量？这是我们每位英语教师都在苦苦思索和探讨的问题。下面根据本人的教学实践谈谈初中英语教学中学生非智力因素的培养。

一、培养学生学习英语的自信心

初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕老师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。英语课堂教学过程中，教师引导或调节作用发挥的越好学生的学习情绪就越发高涨。所以，教师应根据每节课的具体内容设计出比较饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖，形式多变。如：“询问时间”、“请求帮助”、“购物活动”、“野餐计划”等等。这些游戏，将教学内容在轻松愉快的气氛中自然呈现出来，使学生通过具体的角色活动理解语义，然后模仿、跟读、表演。这样，即可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。只要教师注意因材施教，将教材化难为易，化繁为简，精讲多练，让每一个学生都能体会到成功的乐趣，避免“千人一面”或者“以一当十”的现象，学生参与意识都会大有提高，亦会感到充实和自信。

二、培养学生健康的竞争意识

现在的英语课堂，教师为了活跃课堂气氛，提高教学效率，经常把竞争机制引进课堂，这就要求每个学生有积极、公平参与竞争的意识，但在激烈的课堂竞争中，赢的学生往往兴高采烈，甚至有点高高在上，而输的学生就唉声叹气，垂头丧气，甚至有“自卑”或“嫉妒”的不健康心态这时，教师要设法走到学生中间，引导他们自我反省，剖析自身素质的优缺点，改进措施，弥补知识缺陷，从而提高学习水平由此，良性竞争在初中英语教学中的作用可见一斑，同时，健康的竞争意识有利学生在进入社会后，能正确面对别人的优势，看清自己的不足，从而取长补短，不断进步。

三、培养学生学习英語的兴趣

要使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中采用“听、说、读、写、演、唱、画”等多种寓教于乐的新模式，教师也可以运用现代教育技术，通过音像视听多媒体手段，使课堂气氛活跃，让学生敢于主动发问，积极参与教学活动，这就能极大地提高教学效率。具体一些讲，老师可以通过分角色表演对话、英语辩论赛等方式来锻炼学生的胆量和口才；通过演英语短剧以激发学生学习兴趣、提高其随机应变能力；通过举办英语角、成立英语兴趣小组等方式提高学生的组织能力；通过用英语给家长写信、讲英语故事、写英语日记等方式培养学生学以致用的能力；通过对学生成绩的分析培养他们谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风；通过学生当“小老师”的“一帮一”活动培养他们互助友爱的优良品质？？这些诸多的有效形式，既深受学生欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。

四、培养学生的成就感

培养学生的成就感可以从以下几个方面努力：

1.上课多给予学生表扬鼓励，提问时根据问题的难易程度向不同层次的学生提问，最好多用一些Oood，great，wonder-ful，clever等词语。

2.教师和蔼可亲的笑容和宽容的态度可减少学生的紧张程度，能够帮助学生排除心理障碍，不怕失败，树立勇气和信心，使他们从心理上愿意接受老师教授的过程，英语学习有其自身的规律，要帮助学生掌握学习的规律和科学的学习方法，随着他们学习的进步，他们的成就感会逐渐增强。

3.及时表扬进步大、学习认真刻苦的学生，而对于退步的学生要帮助其找出原因，使他们形成良好的学习习惯，在考试或讲课时，教师要有意识地呈现有些常见的错误，对能及时改正的学生要给予表扬。

五、以优带差，全面提高，培养学生学习英语的创新意识

课堂上45分钟是有限的，为了使学生充分进行语言实践活动，避免课堂内外脱节，教师可按学生学习情况妥善分成若干小组，使学生不仅在课堂上得到老师的帮助，课外还可得到程度好的学生的帮助。比如让学生积极参加丰富多彩的课外活动，既可以保护学生的好奇心，也可以培养其自主性和创新意识。这就要求英语教师要有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，像课余演讲比赛、办英语手抄报、即兴短剧演出等，来丰富学生的课外活动，提高他们运用英语的能力。这就使得有限的课堂学习在课外得以延续，有利于学生学习的全面提高。

一个学生的智力因素是先天的，并且大多相差不大，而非智力的因素是后天的，是可以培养和开发的，积极开发和培养学生的非智力因素，在外语教学中起着重要的作用。