探析自主学习模式下的初中英语写作教学

刘双利

摘要：英语写作是初中英语教学的重要组成部分，也是教学的重点与难点。但是传统的英语写作教学中教师运用讲解，学生机械训练的教学模式，学生学的被动，写作水平难以提升。所以，初中英语教师应该结合学生的特点，运用自主学习模式，突出学生主体地位，组织学生交流互动：与生活相联系，提高学生学做兴趣发挥学生自身潜能，掌握英语写作方法，有效提高学生的英语写作兴趣与能力。

关键词：出众英语；自主学习；英语写作

引言：

英语学习的听、说、读、写技能是基本的语言技能，在初中英语课堂教学之中，要重视学生在英语学习中的语言输出，要通过适宜的、有效的写作教学策略和方法，引导学生进行独立思考和自主写作，培养学生良好的英语自主写作习惯，在潜移默化中提升学生的英语自主写作水平和能力。

一、树立自主学习理念，提高自主学习意识

在新媒体语境下， 要想培养学生的英语自主学习能力，首先要树立自主学习的理念，提高自主学习意识，这一要求不仅仅针对学生，也是针对教师的。对学生来说，要意识到当今社会对英语人才的要求标准越来越高，只有不断学习、自我提高才能适应社会需求，才能考取更好的英语成绩。另外，学习过程要做到科学规划，确立自己想要达到的学习目标，以此确定学习任务和学习计划，合理利用新媒体资源来保证学习目标的实现。对教师来说，要改变以往传统的教学观念和方法，不再单纯的教授课本内容，而是重视新媒体环境下学生自主学习方法的传授，重视学生自主学习能力的培养[1]。例如，在“Its raining”的教学中，英语教师可以让学生在课前预习环境通过手机、IPAD等智能移动终端聆听课外内容，掌握单词和语句的发音，发现课堂学习的重点、难点，这样不仅可以更好的培养学生的听力能力，也有助于学生自主学习意识的增强。

二、培养初中英语学生自主写作习惯的路径探索

（一）听说为基础的英语自主写作习惯培养

在初中英语课堂教学之中，要以听、读为基础，实现对学生的英语语言的输入学习，要积累学生的英语语言知识，采集与学生的英语水平相契合的英语短文或篇章，借助于多媒体信息化技术和方法，引领学生进行发声朗读，进行有效的英语听读练习，进而在听讲英语篇章的过程中，吸取和借鉴优秀作品的结构和框架，进行自主写作思路的适当调整，从而较好地培养学生的英语写作习惯，提升自己的英语写作水平。以苏教牛津译林版“Fashion”的写作训练为例，可以采集与“Fashion”相关联的优秀短文，汲取优秀作品的整体结构，进行自主写作思路的调整和习惯的培养。

（二）自主学习模式下的英语写作習惯培养

在初中英语课堂教学之中，教师要转变原有的命题式的作文教学方式，避免指定性的、命题性的英语写作给学生带来的负面情绪，要采用自主学习模式的英语写作教学，培养学生良好的英语写作习惯，可以鼓励学生开展英语周记写作和英语读后感的写作，充分发挥学生在英语自主写作中的联想，进行主动性的英语写作尝试和学习，教师还要对学生自主学习模式下的英语写作进行批阅，对于学生英语写作中存在的不足给予及时、适当的纠正和调整，使学生的英语写作思路更为清晰，语言写作表达更为充分和准确。

（三）注重营造良好的英语自主写作氛围和环境

在初中英语课堂教学中，教师要注意营造良好的英语自主写作氛围和环境，要成为学生自主英语写作的指导者和引领者，并借助于形象直观的多媒体教学形式，创设出生动、形象的英语写作环境，为学生提供英语自主写作的方向，促进学生的英语自主写作能力的提升[2]。

（四）采用小组合作学习，提升学生的课堂即兴写作能力

在初中英语课堂教学中，还可以对学生进行科学合理的分组，将学生根据英语基础知识水平、英语知识接受程度进行适宜的分组，促进学生之间的良好互动，在合作和交流的英语写作过程中，提升和增强学生的课堂即兴写作能力，例如：对于美国大选的热点事件，可以让学生分组表达自己的观点，并进行演讲稿的写作，教师则在旁边进行观察和分析，对于各个小组合作交流后形成的写作作品进行评析和点拨，更好地帮助学生提升英语写作能力。

三、发挥学生自身潜能，掌握英语写作方法

在激发学生英语写作兴趣的同时，还要对写作方法进行指导，学生掌握了写作方法，不但能进一步激发写作兴趣，还可以写出更规范的英语作文。让学生在教师的指导下，发挥主体作用，挖掘自身潜能，提高写作水平。例如在学习 How was your school trip？这一单元时，教师让学生初步阅读课文，理解课文大意，在此基础上，让学生找出文章中的关键词，然后让学生根据文章中的关键词来复述课文，并根据课文的内容仿写一片英语作文，描述自己的“ school trip”，这样学生可以了解文章的写作思路，为自己今后的独立写作打好基础。此后，教师可以布置与教材类似的作文，题目让学生自拟。在写作前，让学生先确定每个段落的关键词，让后根据关键词来确定段落的内容，完成英语写作。这样，在教学中充分发挥了教师的指导原则，也有效的锻炼了学生的自主写作能力。在自主学习过程中，教师还需要指导学生记录自身的写作体会，在学生写作遇到困难的时候，帮助学生找出解决问题的办法[3]。这样才能减少学生在学习过程中对教师的依赖心理。

结论：

总而言之，在初中英语课堂教学之中，教师要基于学生的知识水平和层次，进行合理的教学策略的运用，使学生在自主学习的模式之下进行英语写作训练，进而培养良好的英语写作习惯，提升英语写作能力。

参考文献：

[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）：85.

[2]孙 丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：18.

[3]王华侨.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].学子（理论版），2017（10）：73.