大学生自主学习的困境及应对措施

王连娣 吴旭甜

摘要：随着科学技术的发展，知识更新迭代的速度也在不断加快。在互联网飞速发展的大环境下，为大学生提供了各种各样的学习资源和更加方便的学习方式。然而，当代大学生在自主学习问题上存在诸多问题，如自主学习动机不明确，学习计划不合适等等。面对这一困境，应从学生、教师、学校三个角度考虑，解决大学生自主学习的问题，提高大学生自主学习的能力及效率。

关键词：自主学习；问题；解决措施

一、自主学习的内涵及重要性

自主学习的定义由来已久，20世纪90年代美国学者齐默曼正式提出了自主学习的概念。首先，从学习动机出发，学习者的动机应该是内发的，不受外界因素影响；第二，学习计划是经过自己慎重考慮后决定的，学习方法是适合自己的；第三，学习时间是定时而有效的；最后，学习者的自学效果以及环境变化有随机应变的高度敏感性。简单地说就是自己有控制自己学习的能力。以学习者自身为主体，针对自身实际情况选择学习目标，制定学习计划，选择学习方式。但自主学习并不是自我学习，仍然需要教师对学生的指导。

如今的社会是一个提倡“终身学习”的社会，自主学习能力不仅仅是学生为了提高自身素质所具有的能力，更是现代社会对人才培养的新要求。自主学习能力已经成为了新世纪人们必须要掌握的能力。大学阶段是人生的黄金阶段，在这一阶段，若大学生能够树立正确的自主学习观念，对于未来求职就业及自身水平的不断提高有重要作用。

二、大学生自主学习面临的困境

（一）自主学习意识薄弱

一方面，大学生适应大学学习特点的能力较弱。高中的教育方式是教师为主，学生为辅的方式，学生在课堂上充当的是知识接受者的角色。在长时间的这种教育方式下，刚刚迈进大学校园的学生在没有高强度的学习压力和没有教师的监管下，难免会放松下来，学习意识薄弱。另一方面，电子产品对大学生的影响。目前，网络上有许多可供学生学习的资源，然而，挣脱了高考的牢笼，大学生们认为大学是自由自在的，在各种电子游戏、娱乐视频等影响下，学生手中可以用来学习的电脑、手机等工具逐渐被交友、看视频等活动取代。这种现象的出现，究其原因还是大学生自制力较差，没有树立自主学习的观念，容易被外界环境所干扰。从而成为了网瘾少年，忘记了学习任务。

（二）缺乏有效的学习资源

大学生寻找学习资源的途径有两种，一种是通过学校图书馆的书籍学习，另外一种是在网络上找学习资源。首先是通过图书馆找学习资料的途径。学校图书馆图书数量虽然多，但由于有的图书出版时间较早，有的内容较现在而言有些落后，若学生依靠这些图书学习，思维可能有些落后。

第二种是通过网络自主学习的途径。如今，大学生形影不离的是手机，但因为有些视频由于兼容性问题只能在电脑上观看，这样，即使有合适的学习资源，使用效率也会大大降低。还有，资源共享也存在一些问题。目前，一些优秀电子学习资源因为知识付费等问题，并没有大范围地推广，这会使学生学习收到限制，还有国内外一些资源，由于竞争因素并不对外开放。这不仅会导致优秀学习资源的限制，也会使学生缺乏学习资源。

（三）学习计划执行不彻底

虽然大学生在每学期初期都会制定学习计划，可是完全按照学习计划进行学习的人却不是很多。学生在制定学习计划时总会想着新学期要好好努力，有对自身很高甚至不切实际的期望。在这种心理作用下，可能会制定远高于自己学习水平的高标准计划，这样在学生执行计划的过程中，由于计划的内容很难达到，所以慢慢就放弃了。完不成学习计划，学生的自信心就会受到打击，甚至还会产生厌学的心理。长此以往，就会导致学生自主学习的兴趣下降，无法取得好的学习成果。甚至影响学业发展。与此不同，大学生本有能力完成学习计划，却因为拖延心理将计划搁置。大学生时常有拖延的现象发生，总是把之前的事情放置到明天。到了明天，想着反正时间还很多，不如就后天一起做。长久下来，本应每个阶段完成的任务，拖到了学期的最后一刻才开始着手完成，这样的学习计划对自主学习是完全没有用处的。

（四）缺乏自主学习指导

目前，大学生的授课方式主要是以教师面授为主。但由于学生数量较多，学生个性特点的不同等原因，教师很难做到针对某一学生的具体问题来进行指导，也不可能在课堂上教授如何进行自主学习。这就要求大学生课下主动向教师请教，但有的大学生脸皮较薄，课下也不好意思向教师提问，结果不了了之。加之，培养大学生自主学习的能力需要学校的支持，而现在很少有学校设置这样的课程。也阻碍了大学生自主学习。在网络上学习时，由于很多大学生是根据自己的时间来学习网络课程，教师也无法掌握学生学习的实际情况，这就导致了大学生无论是在线上学习还是在线下学习，都缺乏自主学习的指导教师，尤其在学习计划的制定、学习时间的安排、学习方法的运用上感觉无从下手。

三、大学生自主学习困境下的应对措施

根据大学生自主学习的困境因素，将解决措施分为大学生、教师、学校三个方面。

（一）大学生

要提高大学生自主学习能力，首先要树立自主学习的理念，提高自主学习意识。当今社会是知识竞争型社会，有自主学习的意识是非常必要的，大学生只有不断学习，提高自身能力，才能在未来的工作岗位上取得成绩，才能适应社会的发展需求。大学生要有意识地寻找适合自己的学习资源，比如在网络学习过程中，吸收积极的，有益的成分，保持主动学习的心态，提高自制能力，抵制网络对自身不好的影响。

其次，大学生要提高自我监控与自我评价的能力。自我监控是指大学生在学习上对自己的约束，能够自觉自律地学习。想要做到自我监控，就要明确自身学习水平和现状，根据自己学习的不足之处确定学习目标，制定学习计划，并在一定的时间范围内完成学习目标和计划。这在具体的学习过程中表现为，自己对学习进度有合理的安排，合理安排学习时间，利用课余时间搜集学习资料并邀请同学对自己学习计划进行监督等等方面。还要养成良好的学习习惯，提高专注力，克服外界因素干扰。自我评价是学生对自己正确的认识，通过对自己学习状况的反思，改进学习计划，找到更加合理的学习方式。

最后，要增强自信心，提高自我效能感。大学生要充分相信自己有能力去完成学习计划的自信。有了这种自信心，能够提高大学生自主学习效率，对激发自主学习的热情，激励大学生有内在的学习动机。

（二）教师

教师帮助大学生提高自主学习能力表现在以下方面。

首先，教师应转变授课方式，转变教育理念。教师应改变传统的教学模式，教师的角色由课堂的主导者转变为学生学习活动的组织者，学生学习中疑难点的解答者。将课堂教给学生做主，促进与学生之间的沟通交流。教师应由为考试而教的理念转变为为学生未来发展而教的理念。做到教书就是为了让学生掌握知识，让学生学到真本领。还要做到由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，教师课堂上的教学内容不单单是教给学生知识的内容，更应该教会学生学习知识的方法，在课堂上主动引导学生独立思考。

其次，教师要看到学生个体的差异性，根据不同学生的特点制定学习任务。不同的学生有不同的性格特点和学习方式，有的学生个性活泼开朗，教师在制定学习任务时便可以布置一些朗读任务，而有的学生比较沉默寡言，教师可以布置写文章之类的任务让学生完成。这样，不同个性的学生都能够通过不同的方式表现自我。

最后，教师要提高教学技能，帮助学生筛选合适的学习资源。在网络课程发展迅速的大环境下，教师应提高对网络资源筛选的能力，为不同层次的学生推荐不同的网络资源，并帮助其设定学习目标。

（三）学校

大学作为学生学习的场所，其学习环境与氛围显得尤为重要。学校应设立指导学生提高自主学习能力的课程，在理论与实践上帮助学生；加强校园文化建设，提高学校教学水平；完善互联网技术等基础设施建设，增加图书馆座位，增加自习室，确保学生有空间学习。

四、结语

自主学习是目前社会倡导的一种学习方式，自主学习能力也是未来社会人才所必有的能力。大学生因为自主学习意识薄弱，没有合适的学习资源，自我监控能力较弱等因素导致自主学习能力不强，但通过教师、学校和学生自己的努力，大学生能够逐渐树立自主学习意识，增强自主学习能力。从而适应社会发展的需求。

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