粤北地区初中生涯教育现状调查研究

何钰莹

摘要：初中生的身体发育已经完善，但是他们的心理发育还不算成熟，不完善的价值观致使他们在步入社会的时候将会比大学生更加迷茫。因此，在初中开展职业生涯规划显得很有必要。在本次的调研中，我们采取了问卷调查法，自主编制了一套名为《初中生涯教育调查问卷》的问卷。根据问卷回收数据，对结果进行了剖析，发现粤北地区初中存在以下问题：一、初中生对于职业生涯规划的认识度不够。二、大多数同学对自我今后的职业发展都没有很明确的规划，处在懵懂迷茫的状态。三、学校及家长忽视初中生涯教育。通过问卷的调查，我们将针对粤北地区的初中生涯教育现状给出合理的建议，以此响应建设初中生涯教育的号召。

关键词：初中生；职业生涯规划；初中生涯规划；生涯教育

1、引言

本研究是对初中生涯教育的研究，主要内容是：一是粤北地区的初中生涯教育的现状。二是对粤北地区的初中生涯教育的开展现状所存在问题的原因分析。三是针对粤北地区的初中生的生涯教育现状为今后的初中课堂教学设置提供建议与帮助。

目的是分析我们需要提供哪些关于生涯教育的知识与帮助，以便今后学校的课堂教学设置更加合理，从而使学生的心理得到健康的发展，使得粤北地区的中学生涯教育得到进一步的发展。最终使得学生不仅在学习中取得平衡的发展，且在生活中能解决一些自己力所能及的问题，乃至于在社会上懂得职业的不同规律，毕业后以更快的速度，更好的职业面貌来面对社会，减小学生从业后可能出现的各种心理压力与心理问题。

根据研究的需要，我们设计了《初中生涯教育调查问卷》本次研究选取了韶关市第一实验中学和韶关市第十一中学作为调查点。共发放1000份问卷，回收955份问卷，回收率为95.50%，有效问卷为947份，有效率为94.70%。其中男生人数所占百分比为56.20%，女生人数所占百分比为43.80%。问卷回收后用SPSS22.0对有效问卷进行了统计分析。

2、韶关市初中生涯教育的现状分析

以下会从学生自身，学校以及家庭的方面来阐述初中生涯教育现状。

2.1初中生对自身了解情况良好

初中生对自身了解情況较为良好，在调查中，当问到是否了解自己的兴趣爱好的问题时，有73.61%的学生持肯定的回答，有26.39%的学生持否定的回答，有69.39%的学生表示了解自己的优缺点，有30.61%的学生表示不清楚自己的优缺点。可见初中生在这一阶段对自我的认识度还是较良好的。

2.2初中生对生涯教育的认知度缺乏，对现时社会所需人才的了解不足，对自我未来的职业朝向以及规划茫然无措

初中生对于生涯教育的认识极度缺乏，在调查中，当问到是否了解职业生涯或者职业生涯规划时，仅有30.34%的学生表示了解职业生涯或职业生涯规划，当问到是否了解目前的就业形势和人才需要时，有37.47%的学生表示了解，在职业规划方面，有41.16%的学生表示现在已经有了自己想要从事的职业目标；当问到是否对自己想要从事的职业有所了解时，有38.52%的学生持肯定回答，有61.48%的学生持否定回答。当问到是否为了实现自己的职业理想而制定相关的计划时，有42.22%的学生表示制定过计划，还有57.78%的学生表示没有制定过计划。

综上所述，学生对职业教育的内容接触度少，较多数中学生对于自己未来要从事的职业并没有十分明确的目标。并且，即使有了明确的目标，对目标职业了解清晰的仍占少数，而为了达到目标职业的要求而制定规划的人数也占少数。

2.3初中生的实践机会少

实践教育思想提出实践活动是认识的来源，是认识发展的动力，是认识正确性的检验标准，是认识的目的和归属。在调查中，当问到学校是否组织过有关职业的实践时，有88.39%的同学表示没有组织过与职业相关的实践活动。

学生不仅在学校没有办法进行实践活动，而且出了校园也没有实践的机会。在调查中，当问到父母是否会制造机会让学生接触与职业相关的活动时，有82.85%学生持否定的回答。

3、韶关市初中生生涯教育存在问题的原因分析

从上述的现状可以看出韶关市的初中生涯教育存在着一些问题，接下来我们将会分析其原因。

3.1学校对于生涯教育方面的内容不够重视。

在现状中，我们已经呈现出了学校对生涯教育的不重视的证据。学校在平时很少，甚至是没有组织过学生进行有关职业的课外实践活动。在调查中，当问到学校是否开设有关职业生涯的课程时，有20.84%的学生表示有开设，并且每周有1-2次。有79.16%的学生表示学校没有开设相关课程。上述现象可以说明学校对于职业生涯教育方面的不重视。在很大程度，学校的重视程度表现了学生对职业生涯教育的知识接受程度。

3.2教师对生涯教育的重视程度低。

初中生的知识以及信息来源大都是自课堂上老师的讲授，因此，教师在生涯教育知识的传播中的重要性显得尤为突出。教师是否重视生涯教育也在很大程度上决定了学生生涯教育的信息量以及认知度。

3.3家长、学校、社会三方的合作不紧密。

家庭在孩子的教育和成长中起到引导的重要作用，学校是学生的信息资源等的主要来源，社会是影响学校和家庭氛围的源头。三者应该要紧密合作，互相约束与促进，才能使下一代更好的在社会上立足。因此三者在促进初中生的生涯教育方面有着重要的作用。

但是孩子的教育问题往往被家长理所当然地扔给学校，认为是学校的职责。很少会陪伴孩子去到实践中操作。学校与家长的联系有时候仅仅是每学期的一次家长会。因此让家长配合学校的工作的机会少之又少。在我国的应试教育的大前提下，家长和学校很容易只重视孩子的成绩，而忽视了其他方面。

人类的行为以及学习很大一部分是通过模仿习得。社会就是一个大的学习场所，社会上的人物向标是中学生模仿的第一对象。如果社会的风气不好，将会对中学生带来很糟糕的影响。

4、实施初中生涯教育的有效措施

周易中的提到“穷则思变，变则通，通则达”。当前的初中生涯教育的现状恰恰提醒我们应该要好好地思考，提出有效的措施让初中生涯教育的开展变得更加顺利，让初中生更加受益。

4.1家庭、学校、社会三位一体相互协调制衡的模式

只有当家庭、学校、社会各司其职，共同合作，相互监督，才能营造一个更好的生涯教育的氛围。

4.1.1家庭要抓好孩子的全方位的教育问题。

父母在生涯教育的传播中有很重要的地位。家长不能够一味地关心孩子的学习成绩，还应该重视孩子的心理成长，清楚地掌握各个阶段的孩子应该接受什么样的教育以及知识，适当的给孩子灌输孩子所需的知识养分。中学生大多处于对未来的迷茫状态，这时候，家长更应该关注孩子的心理烦恼，扩展孩子的知识层面，引导孩子更了解自己，让他们能够独立思考问题，解决自己的烦恼。让他们不至于孤立无援而做出后悔莫及的事情。

4.1.2学校要拾起生涯教育的重要性。

学校是知识传播的殿堂，应该负起向中学生传播生涯教育知识的责任。生涯教育是一门新兴的课程。首先应该在各个年级都开设这个课程，时间不能太短。其次应该聘请专门的教师来讲授这门课程。接着要开展关于这门课程的授课计划，教师组讨论如何科学地开展这门课程，课程内容的设计要符合初中生的接受范围，不能一味的只传授理论，要适当地设置一些课外的实践操作课。让学生从做中学，学中做。了解学生想要的知识是什么，可以适当地调整到课程内容的设置中。在问卷的最后一道开放题中，我们收集整理了大部分学生想要了解的知识如适当扩展有关职业的知识；如何做好对未来的规划；介绍高校的情况等。

4.1.3整合教育环境，建立社会实践的平台。

社会应该要提供中學生的实践机会以及平台。让学生体会各种行业所干的事情是什么，直观地让学生去感受和体会，让他们的印象更加深刻。当然，这方面的工作还要学校和家庭的配合。学校可以与社会上的企业或工厂建立起紧密的联系，上课外实践课的时候可以带学生去参观工厂，甚至是体验实际工作。

5、结语

中学生的职业生涯教育很重要，对促进学生、学校、社会的发展起着一定的作用。近年来，教育部也意识到这个问题。开始要求中学必须开展生涯教育课，但是这毕竟是一门新兴的课程，不管是学校还是教师，都比较难把握课程内容。

在研究和后期，我们发现粤北地区的中学已经开始开展这门课程，并且还编制了相关的书籍。但是课堂的开设情况存在明显的差异性。

参考文献：

[1] 刘莎莎.《重庆初中生职业生涯教育现存问题及对策研究》 2009.西南大学.

[2] 孙颉.《初中生职业生涯教育的现状、问题、策略研究：--基于苏州市直属中学生的调查研究》2015.苏州大学

[3] 郑溪璐.《初中生涯发展课程的实验研究》2010.重庆师范大学

[4] 刘志文.《现在教育思想》2012.清华大学出版社

[5] 王亚歌.《初中阶段生涯发展教育初探》2008.上海师范大学

课题：

1.2015063《中学生职业生涯教育-以韶关市为例》

2. G2017018 “新常态”视角下粤北地区中学生生涯教育的现状和对策研究

指导教师：武楠楠 讲师