小班化英语互动教学模式的探究

张沛

随着经济全球化，信息全球化这些概念的出现，强调教育对象的全民化和终身化，强调教育途径的多样化和社会化，强调教育内容的整体化和个别化这些概念也随之而生。传统的班级化授课制很难再适应这一观念的变化，所以介于传统班级化教育和个别化教育的小班化教育便应运而生。小班化教育背景下的英语教学与大班的教学相比具有明显的优势，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加，教师关注每个学生的程度得以递加，课堂的教学活动更有利于促进师生互动，生生互动，生材互动，这种互动是师生共同发展的动力。

师生互动是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，教师创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，从而有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高，主动、健康的发展。例如，在讲my pen pal 的过程中，我就充分利用网络，首先通过多媒体，给学生展示，让学生了解寻找笔友的一些常识，然后让学生小组合作，让每一小组在网上发送E-mail来寻找笔友，比一比哪一组的征友启示写得好，哪一组最先找到自己的笔友，学生兴趣大增，而且很多小组都通过小组成员的共同努力寻找到了笔友。正如教育理论家布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”小班化英语教学为教师提供了宽广的空间，便于教师充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

生生互动是合作学习的主要特征。这种合作学习从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。学生在小班化英语学习活动中，通过之间相互的信息传输、问题讨论、能力竞争、相互倾听、相互激励等方式，建构起以创造促进型的互动类型。教师根据课程的总体目标，结合教学内容与实际生活，利用小班化人数少，易于组织小组活动的优势，精心设计能够激发学生学习主动性、积极性和创新性，贴近学生生活实际的教学活动任务。让学生不仅在互动中学习，也要让他们在互动中“玩”。比如Unit 1我就设计了学生去肯德基、麦当劳的小组合作任务，课前小组成员分工制作点餐单，有的画食品饮料，有的制作点餐表格，在课堂上分角色表演顾客和服务员，运用英语到肯德基、麦当劳点餐，展现了生活中的真实情景。学生们幽默生动的表演和色彩鲜明形式各样的点餐单也让大家耳目一新。这种生生互动的教学活动既操练了句型，又掌握了知识点，且增强了同学之间的人际交往、团队精神。

生材互动即教师创设学生学习方法与教材之间的互动。教师在充分学习新课标的精神的基础上，对所教的教材进行二次开发，利用小班化教学的特点，使学生在学习方法方面和教材之间产生互动，达到学习方法的改进和学习效率的提高。小班化教学中由于人数少，教师可以根据自己班级学生的特点，在安排课时，考虑到学生的接受能力而安排容量，并可以根据知识内容以及学生的兴趣和认知特点对单元之间进行调整。例如，单元与单元之间有相关的内容，如打电话、问路和看病等或者是同一时态语法，我在教学时将相关内容进行整合，能达到帮助学生有效地建构知识体系。再如，教材中某个单元的内容恰巧与学生现实生活中发生的某件事情相关，如果在语言知识的衔接方面没有太大问题，就可以提前教学这个单元。

经过实践，我发现我的英语课堂渐渐地发生了以下变化：

1.因人而异、因材施教，减少了分化。由于教学中有目的地对不同程度的学生实行课内外因人而异的教学方法，密切注意学困生的学习心态，培养学困生恒心加毅力的学习习惯，千方百计保护他们差生的学习积极性，因此，学困生数量大大減少。

2.学生的综合能力即听、说、读、写的能力大大增强。越来越多的学生能准确流畅地朗读课文、对话。绝大多数的学生完全能接受老师用英语授课， 且高效完成课内外听力训练习题。越来越多的学生不仅能在教师的指导下迅速编创对话、而且能按老师的题目即兴对话，对话不仅流畅准确、且内容广泛充实。学生的创造思维能力不断增强。课上能准确记录英文笔记，而且快速完成老师布置的听写、默写课文及综合习题，且准确率高、书写工整、字迹流畅。

3. 教学质量不断提高。实行小班化英语互动教学研究一年以来，本人任教班级的成绩都较前有了大幅提高。

4.利用“小班化”优势，加强了师生间、生生间的“互动式”学习。

通过教学探究我们感觉“互动”教学是一种积极有效的教学模式，它让学生置身于一个和谐的教学环境中，主体与客体是不断变换的，教学情境氛围中的暗示与启发此起彼伏。这种教学模式值得我们不断总结经验，进行细致、深入的研究，处理好互动教学的各个环节，使互动活动顺利进行，从而更好地激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。