浅谈信息技术与生物学教学

牟景莉

摘要： 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的，而生物学所包含的知识内容非常广泛， 现代信息技术与生物学教学结合起来具有更深层的意义。

关键词 ： 信息技术 生物学教学

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式及质量效益等与教学手段、教学工具密切相关。以个人电脑、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术（Information Technology，简称IT）的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。生物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛。现代信息技术与生物学教学结合起来，可将生物学知识的表达多媒体化，使知识呈现更加生动、形象、逼真，而这样既可以提高学生的学习兴趣，同时又提高了教学质量。更深层的意义还在于：可以充分利用各种生物教学资源，使生物学教师改进了教学方法和教学策略；有助于培养学生的创新能力、探究能力和协作能力，从而培养了学生的综合素质。

一、现代信息技术在生物学教学中的应用

（一）、网络资源在生物学教学中的应用

网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。生物学教师可以利用Internet 资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多生物网站中，如 （生物学引擎网）、 （中学生物教学资源网）、（生物多媒体）、 （生物天堂）、（中学生物教与学）等等，教师可根据需要进行检索、下载任何有用的生物信息资料和现成的课件，稍经加工就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网发布信息请教同行， 通过E—mail、BBS与同行们交换意见。教师的教学心得和制作的课件也可以发表 于网上进行学术交流和资源共享。学生则可根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的生物学知识和观点。充分利用Internet资源，不仅可以节省教师搜集教学素材和制作课件的时间，而且大大地拓宽了师生的视野，同时也增强了师生的现代信息素养。

（二）、网络化教学在生物学教学中的应用

网络化教学是指利用文本书籍、光碟软件、网上资料等三大资源，以及学生自主探究式学习为主体的教学模式。这种教学模式为教师和学生之间提供了一个跨时间和空间的学习情境，有利于学生自主学习和协作学习。同时网络化教学也为学生之间，师生之间的交流提供了多种途径，如可以通过E-mail、聊天室、电子论坛、BBS等方式實现网上讨论、答疑、网上作业等学习形式。

基于对网络化教学模式的理解，再结合生物学科的特点，在生物学网络化教学过程中，可以选取教材中网上资源丰富又比较开放和新颖的部分（如遗传、生命起源、生态学和生物多样性等内容）作为学习内容来进行网络化教学。比如，在“生物多样性及保护”一节的教学过程中，首先利用网络与学生自主探究相结合的方法，帮助学生学习生物多样性的基本概念，建立起有关生物多样性及其保护的生物学知识体系；然后然后围绕学习主题——保护生物多样性来设计一些问题，让学生有选择地进行自主学习，在学习过程中可以通过多人协作，网上查阅资料等方式来解决相关问题，学生在网上所获得信息还可以通过网上传递进行交流；接着让学生对自己感兴趣的问题发表自己的意见，进行总结，教师再作总的评价，进行理论升华；最后对学生进行在线测试，针对及时反馈的信息，查漏补缺。在整个教学过程中，教师应作为学生学习的指导者、帮助者和促进者，而学生才是学习的主体。

（三）、多媒体课件在生物学教学中的应用

多媒体同传统的直观教具：标本、模型、挂图、幻灯、录像等相比具有表现力强、交互性好、信息量大等优点。教师在生物学教学过程中能从市场上或Internet获得一些现成的多媒体课件，但这不能完全满足教学的需要。这就要求教师能够应用相关软件（如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware等）和平时积累的素材自己制作一些相应的多媒体课件。

教师根据教学内容的要求，精心设计和制作的，反映着自己教学意图、思路和观点的，形象、生动、具体的；融知识性和趣味性于一体的多媒体课件应用到教学中，既节省了教学时间、降低教学难度，又有利于提高学生的学习兴趣，加深对教材知识点的理解。此外，多媒体较高的交互性也可以在教师和学生之间进行更及时、更开放的交流，便于教师及时了解学生掌握知识的情况。比如，在讲授“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一节内容时，可以将精子和卵细胞的形成过程制作成flash动画来演示；把拍摄的在显微镜下观察到的减数分裂不同时期细胞的图片与教师画的示意图对照着呈现给学生；将受精部分内容通过播放生理卫生科普片的形式介绍给学生，辅助学生对重点、难点知识的理解。

二、 生物学教学中现代信息技术应用应注意的问题

（一）、生物学教学中信息技术的正确使用：

教学手段是由教学内容决定的，在教学过程中不可滥用信息技术而且在应用的过程中不可哗众取宠，为了应用而应用，流于形式。应该明确应用信息技术的重要意义在于充分恰当应用它来增强教学的有效性，提高教学质量，全面提高学生的综合素质。

（二）、要与传统教学手段和方法相结合

尽管信息技术作为直观的教学工具，具有很大的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是传统的黑板、粉笔、挂图、模型等工具，录音机、幻灯机、放映机等电化教学手段仍有用武之地。只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才可得到最佳的教学效果。

（三）、注意生物学科的特点

信息技术的应用可以帮助师生完成许多原先没法亲自动手完成的实践活动，可以通过影像等手段模拟各项生命活动，然而生命的活性是任何模拟图像无法取代的。而且生物学是一门实践性很强的学科，有些能让学生亲手完成的实践活动或实验就应该让学生亲自去做，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，听来的忘的快、看到的记得住、动手做学的会。如有条件更应带学生走进大自然，去亲身感受、观察和热爱真实的生物。

在今后的生物教学中，要注意把信息技术与生物教学更好的结合起来，这样我们的生物教学就能更上一个新台阶。

参考文献：

[1]关于信息技术与课程整合的理论思考[J]. 何克抗.中小学信息技术教育. 2002（Z1）

[2]信息化环境下的生物学教学[J]. 许静，裴雁曦，谢树莲.高校生物学教学研究（电子版） 2015年03期