谈中职班主任德育管理有效策略

陈佳

摘要：随着我国教育的不断深入和发展，越来越重视学校的德育工作，中等职业教育也是如此。同时，在新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》在课程规划上，也加强了对于中职学生德育课程教学实施了力度，这在很大程度上展现了国家对于中职学生德育管理工作的热切期盼，为此中职班主任必须重视班级的德育管理工作开展。本文从实际情况出发，首先对中职班主任德育管理工作的重要性进行分析，再结合本人平时的管理经验，对中职班主任德育管理有效策略进行重点分析。

关键词：中职；班主任；德育管理；重要性；策略

一、中职班主任德育管理工作的重要性

想要了解德育管理工作的重要性，可以从两个方面进行分析。首先是外在因素，中职学校社会教育体系中不可或缺的一份子，肩负着为社会建设输送技能型人才的重要任务。而新时代的技能型人才，不仅是需要良好的理论基础与技能基础，其自身的思想道德、人文意识也需要赶上时代的潮流，这也在很大程度上强调了德育管理工作的重要性。中职班主任作为教育一线的工作者，必须明确时代对于中职学生的德育诉求，并重视相关工作的开展。其次，是内在因素。中职学生心理状况，大多存在着厌学、自卑、叛逆、自我掌控能力弱，这些状况如果没有得到及时的解决，不仅会影响平时的学校教育工作，其本人的人生轨迹还会走向歪路。因此，班主任要重视中职学生的这些不良因素，并及时进行德育管理工作的开展，结合他们的特点，帮助其正确面对这些潜在问题，提高他们的自信心，并以更好的姿态去面对今后社会的竞争。

二、中职班主任德育管理有效策略

（一）以情感作为德育管理工作的前提

教育学家苏霍姆林斯基曾说过“教育技巧的全部奥秘，在于如何去爱护学生”。德育管理工作也是如此，班主任应当重视情感与德育管理工作的关系，并结合到平时的日常管理工作中。比如說，中职学生大多都是中考失意的学生，我们班主任在树立德育管理的过程中，应当以情感作为媒介，拉近与学生之间的距离。这样学生才能够将班主任当做可以信赖的人，敞开自己的内心的大门，并及时向班主任进行反馈。

在于学生建立情感关系的过程中，班主任要重视自身的言谈举止。比如说简单的一句“和你们在一起，真好”就能够给师生的情感关系增色不少。中职学生虽然年纪尚小，但是他们能够对班主任是否真心对待他们也有一个清晰的认识，因此教师还要重视平时管理工作中的表里如一。用真情去鼓励、教育、批评他们，这样学生才能够体会到教师的用心。

（二）以心理健康教育作为德育管理工作的基础

上文已经提到过，不少的中职学生由于在中考的失意或是其他因素的影响，他们心理是存在着一些问题的。基于这种状况，班主任在德育管理工作中，就要重视心理健康教育的工作。并且，重视自身角色的转变，不能够还是以原始的指责、批评的主观形态面对学生，要以一个心理咨询者与疏导者的身份去与面对学生。

教师应当教导学生如何在学校生活，如何去获取别人的信赖，如何树立自身的正确三观。同时，还要让学生对自己的心理状态有一个客观的认识。学会自我审视、自我调理、自我优化等，同时学会服从合作，处理同学关系等。班主任还可以结合一些自习课，让学生进行心理健康的教育，让他们能够正确的认识德育的基础性工作，从而以更积极的心态投入到学习当中。

（三）以自主管理作为德育管理工作的方向

教育家陶行知先生，对于学生自治问题研究中提到，让学生自主管理有四个方面的益处。首先，学生自主管理可以达成修身的目的。其次，学生自主管理可以使学生更明确自己所需要的是什么。再次，学生自主管理能够帮助班风进步。最后，学生自主管理能够促进学生经验发展。学生的德育工作也是需要学生自身自主性的发挥。当学生具备自主能力的时候，就代表其能够对某些事物进行一个正确的判断，从而对影响自身进步的事物说“不”。

因此，班主任在进行班级的德育管理工作的过程中，应当充分给学生创造自主管理的机会与条件，让他们成为学习、生活真正的主人。例如，在学校的活动中，可以让学生去发挥自己的主动性，进行相关活动的建设。还可以结合学生自己的想法，让他们制定班级的规章制度，这都能够有效的让学生以客观的角度，去看待事物。增强他们自身优化的经验，将传统的“被动”式管理，转化为“自主”式管理。

（四）以德育实践课作为德育管理工作的主要形式

在中职传统的德育课，主要是结合相关理论对学生进行“灌输”。但是这种效果是不够明显的。教育的主体应当以学生进行开展，应当将德育课的“主动权”交给学生。班主任可以结合班会或自习课的形式，进行德育工作。并且将德育的理论进行精简，多用案例来代替德育教育。鼓励学生对事物本相进行发言。这能够提高学生对德育精神的全面认识，促进学生与班主任的德育互动。同时，还要重视学生专业课以及实训课的德育资源。在实训课的过程中，要重视学生对专业习惯、专业素养的认识。可以在平时的实训课之前，召开相关的职业素养、职业道德的主题班会。让学生明白，一个合格的技能型人才需要具备的重要品质。

三、结语

中职的德育管理工作开展，需要班主任有一个“以生为本”的信念，结合学生的认知情况、心理情况，去构建德育管理的工作。在注重主观德育教育工作同时，还要注重客观的引导性工作。这样才能全面的落实德育管理工作，并帮助学生树立正确的思想管理、拼的意识。

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