小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

摘要：伴随着科学技术的不断进步，加快了教育事业的改革与发展。在新课程改革的大背景下，传统的小学数学教学方法与教育模式难以满足学生的需求，将信息技术应用其中，不仅能够提高课堂教学效率，还成为了当前小学数学教学的重要任务。将小学数学教育与信息技术相互整合，在实际的教学过程中取得了显著成效，但依旧存在许多不足。本文针对其中存在的问题进行逐一分析，并提出相关具有时效性的策略，进而保证教学效率的提高。

关键词：小学数学 信息技术 相互整合

一、小学数学教育与信息技术的整合意义

（一）有利于突出教材重点

小学数学这门学科具有抽象性的特点，学生只有逐一突破其中的重点与难点，才能够提高自身学习效率。学生在实际的学习过程中会遇到各种各样的困难，教师不仅要对学生进行知识点的讲解，还应使用信息技术将原本抽象化的内容更加直观的展现在学生面前，充分利用信息技术的直观化与抽象化特点，使学生更加容易的明白其中的难点，减少遇到教学重点与难点时，就停滞不前的情况。

（二）提高学生的学习兴趣

爱动是小学阶段学生的天性，教师可以充分利用学生的这一特点，采取多样化的教学方法吸引学生的注意力，进而提高学生的学习兴趣。学生在面临大量文字与数字的过程中，难免会出产生厌烦心理，假如缺乏教师正确的引导，必定会对这门学科丧失兴趣。但是，将小学数学教育与信息技术相互整合，通过利用信息技术的特点，使数学这门学科更加富有灵动性。另外，合理运用信息技术开展教学活动，能够使学生对数学这门学科产生兴趣，进而提高教学效率。

（三）及时反馈信息与评价

教师想要改变自身教学方式，应对教学方法进行科学合理的调整，全面深入挖掘各方面信息与教学评价，通过这一系列反馈，从中发现自身教学的不足，采取合理的措施对其进行调整与完善，推动小学数学教育的教学效果。将小学数学教育与信息技术相互结合，有利于学生拓展学生的学习渠道，并及时准确的为教师反馈其中的不足，教师也可以通过这一信息技术完善自身教学方法，最终保证教学效率的提高。

二、信息技术与数学课程整合的现状

（一）过多使用信息技术

在教育领域信息技术的应用日益普遍，部分教师数学教师却是为了使用技术而使用，并没有考虑其实质作用，错误的认为缺少多媒体课件或者网络的课堂就是不完整的课堂。在对数学概念进行直观演示的过程中，会因为其抽象性的特点导致信息技术使用过多的局面。部分教学内容通过事物演示就能够完成，但是部分教师却一定要用多媒体课件代替，需要学生之间效果交流与思考的内容，却通过课件一带而过，信息技术的本质作用难以得到充分凸显。

（二）过分重视硬件资源

学校为了将课堂教学与信息技术相互整合，进而制定了一系列应用策略。但是在这些策略当中，忽略了对教师进行专业的培训，更多的是对多媒体教师等硬件资源的投资。建立全新的网络教室等这些硬件设施的规划得到了学校的高度重视，但是在资源的整合与教师的专业培训方面却被忽略。小学数学这门学科与其他学科有着本质不同，它具有基础性与抽象性，在对其进行整合时对教师有着更高要求，应对教师进行专业的信息技术培训，掌握其中更加深层次的内容，将知识更好的传授给学生。

三、小学数学教育与信息技术的整合的策略

（一）注重学生学习兴趣的培养

教师应根据时代的发展做到与时俱进，不断突破传统思想的禁锢，运用创新思维与信息技术教学手段，完善现有的教学模式。另外，利用信息技术提高学生学习积极性，增强学生对数学这门学科的兴趣。信息技术具有极大优势，对其进行合理使用能够提高学生的交流沟通与合作能力，拉近師生间的距离，师生交流互动的过程更能提高课堂教学效率，构建良好的师生关系。从听觉与视觉各方面刺激学生，培养学生的学习兴趣。

（二）提高教师自身的专业素养

为了将教学数学教育与信息技术整个的效果达到最佳，还应注重教师自身专业素养的培养。教师只有真正掌握信息技术的使用方法，才能够在实际的应用中不断累积与学习经验，最终做到灵活使用。在平日的课堂教学当中，教师应积极使用计算机为学生制作课件，再通过多媒体影音等辅助教学工具的配合，达到优化课堂教学结构的作用，对小学数学教育领域的发展起到推动作用。

（三）为学生创设多样化的情景

在小学数学教学过程中合理运用信息技术，教师站在学生的角度考虑其实际需求，为学生创设多样化的情景，将学生玩乐、游戏等爱好与教学设计相互结合，进而达到提高小学数学教学效率的效果。例如在学习计算方法的过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，为学生设置各种富有灵动性的优势，激发学生的学习兴趣，使学生在一个相对轻松的氛围下，学习到相关知识点，轻松的学习到原本看似困难的内容，感受到数学这门学科独有的魅力。

四、结语

综上所述，随着我国教育力度的加大与素质教育的推进，在小学数学实践教育过程中与信息技术有机相互结合，既能够满足学生的实际需求，也符合社会发展的趋势，对于小学数学教育多样化的发展有着至关重要的作用。因此，在平日的教学过程中，教师应明确信息技术的辅助教学作用，运用各种技术的过程中充分尊重学生的主体地位，采取科学有效的方法提高小学数学教学效率。

五、参考文献

[1].巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J]. 杨荣花. 中国教育技术装备. 2013（22）

[2].论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合[J]. 石翠芸. 中小学教师培训. 2015（07）

[3].论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J]. 张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳. 合肥师范学院学报. 2012（06）

作者简介：

鲁洪英，出身年月1971年11月22日—，性别：女，民族：彝族，籍贯：四川省冕宁县，职务：教师，职称：小学二级，学历：大专，研究方向：小学数学，作者单位：冕宁惠安学校，单位所在地：四川冕宁，邮编615600。