激发职高数学课堂活力的几点做法

祝菊红

摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，具有一定抽象性，在学习的过程中具有一定的难度。而职高的学生，由于数学基础知识相对比较薄弱，且学习兴趣低下，再加上教师教学方法不当，致使职高数学课堂死气沉沉，缺乏活力，严重影响了课堂教学效果。因此，教师必须要结合数学学科的特点，并根据学生的实际情况，积极转变传统的课堂教学方法，不断提升之高数学课堂教学效果。本论文以职高数学课堂教学为研究切入点，对其进行了详细的探究。

关键词：数学；职高；课堂教学；活力

数学是职业高中教育中的一门基础学科，是学生学好专业课的基础，但就目前而言，我国职高的学生的数学成绩总体较差，甚至一部分学生在学习的过程中，已经将数学作为放弃的科目。面对这一现状，职高数学教师必须要积极转变传统的数学教学模式，不断激发学生对学习的学习兴趣，并提高学生的数学知识水平，使其更好地为专业技能知识的学习而服务。

一、灵活处理教材，结合学生的专业、水平对教学内容进行调整

职高学生的数学知识水平普遍较低，对数学的学习具有一定的难度。因此，在具体的教学过程中，教师必须要结合学生的专业、学生的水平对教材进行灵活处理，适当调整教学内容，使其在学生的接收和理解范围之内。

首先，教师可以根据学生的专业，对教材进行正确的处理，切实体现出数学为专业课程服务的意识。例如，电子专业的学生，可以三角函数、向量、复数和导数作为教学的重点；机电专业的学生可以立体几何、三角函数作为教学的重点；财会专业的学生，则要将函数、数额、排列组合和概率作为教学的重点。

其次，教师在具体授课的过程中，可以根据学生的实际数学知识水平，适当的降低难度。例如，在讲述立体几何的时候，可以简化几何的证明，将求角度、多面体和旋转体作为教学的重点。否则，如果不切合学生的实际情况，严格按照既定的教学计划进行，就会导致一部分学生对新知识接受不了的现象，从长此以往，学生的学习兴趣就会下降，影响课堂教学效果。

二、积极转变教学理念，做充满活力的数学教师

在课堂教学中，教师是重要的组成部分，教师的精神状态直接影响了真个课堂的气氛。因此，要构建有活力的数学课堂，教师必须要做到三点：一、以身作则，自身充满活力。这就要求数学教师要身体健康、精力充沛、积极乐观、认知灵活。要在课堂教学中，面带微笑，怀着喜悦的心情进行教学。并且用自己的情趣去感染、影响学生，进而使得整个课堂都充满活力；二、还要不断改变传统的教学理念，在具体的教学中，利用情感纽带，和学生进行有效的沟通；三、坚持为学生创造一个良好的、宽松的课堂环境，让学生愿意参加到数学的学习中，并且在学习过程中，愿意和教师进行互动。

三、讲数学知识生活化，不断提升学生学习的乐趣

在职高数学教学过程中，一定要注意联系实际，加强实践活动，培养学生用数学思维解决实际问题的能力。因此，教师在组织职高数学教学过程中，一定要树立“数学生活化、提升数学解决实际问题”的意识，将数学教学与生活实际有效地结合在一起。

首先，教师可采用生活化的方式进行导入，无需可以追求数学课堂教学的严谨性、完整性和逻辑性。讲数学知识与生活联系在一起，进行数学的导入，可在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲述“方差”这一节的内容是，教师采用了这样一个例子：运动会上，有这样两位选手，两人同时射击，每人射击6次，选手一的环数分别为4、6、8、10、6、4，选手二的环数分别为6、8、4、10、6、4，那么，谁的成绩更优秀一点呢？针对这种导入方法，学生运用以往的知识自然无法回答，那么他们为了解决这一个问题，必然会认真听讲，运用新的知识进行解决。

其次，在具体的教学过程中，抓住数学知识点与生活的契合点，并将两者有机地融合到一起，如此一来，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对知识点的理解，而且还锻炼了学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。

四、开展积极有效的综合性评价

在具体的课堂教学中，教学评价是极为重要的一个环节，尤其是对于职高的学生来说，由于成绩比较差，在学校很少受到教师的鼓励和表扬，他们的进步也极少得到肯定。基于这一点，职高数学教师在上课的过程中，必须要积极开展有效的综合性评价。

這就要求教师在评价学生的过程中，不仅要关注学生的成绩，还要关注其日常表现，如提问、笔记、作业、课堂听讲等每一个环节，都可以作为评价的切入点，并且教师在具体评价的过程中，不仅要进行横向比较，也要根据学生的成长和进步历程，进行纵向比较，肯定学生的进步，并及时给以鼓励和表扬。

结束语：

综上所述，职高中的数学课程作为一门基础学科，是职高教学的重点所在，同时也是学生掌握专业知识、顺利实现就业的重要保障，因此在具体的数学课堂教学过程中，教师必须要积极改变传统的教学模式，打破死气沉沉的数学课堂教学环境，采取积极有效的措施，从多方面激活职高数学课堂教学的活力，给学生创造一个充满活力的学习环境。

参考文献：

[1]程晓豪.让职高数学课堂充满活力[J].职业，2013（14）：152-153.

[2]周平.让职高数学课堂充满活力[J].科技信息，2012（6）：222-222.