浅谈小学英语有效教学

李霁蓉

摘要：要实施有效教学，教师起了至关重要的作用。随着小学英语新课程教学的深入，作为从事大班教学的一线英语教师逐渐发现教学中的一些问题渐渐暴露出来。一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。因此怎样提高小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语有效教学的质量？这是作为小学英语教师都在思考的问题，我认为有效教学应该从目标教学、兴趣教学、评价教学和反思教学来考虑。

关键词：小学英语英语教学有效教学

"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

要实施有效教学，教师起了至关重要的作用。随着小学英语新课程教学的深入，作为从事大班教学的小学英语教师逐渐发现教学中的一些问题渐渐暴露出来。一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。因此怎样提高小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语有效教学的质量？这是作为小学英语教师都在思考的问题，我认为有效教学应该从目標教学、兴趣教学、评价教学和反思教学来考虑。

一、目标教学

一节课35分钟，课堂上一分一秒对于小学英语教师和学生而言都是短暂、宝贵的。教师要想在这短暂、宝贵的时间里进行有效教学，那么就要抓教学目标，它是一堂课的关键。它不仅有利于合理有效地规划课程和课时，而且有利于设计有效的教学步骤和教学活动和监控和评价教学效果。那么怎样进行有效的目标教学呢？目标过大，学生就可能一个目标也抓不住，相反地还会增加难度；目标太小，学生学起来又会觉得容易而兴致乏乏、没有挑战性。我觉得要想进行有效的目标教学就要考虑学生和内容。1、考虑学生：从学生出发，分析学生的年龄特点、心里特征、认知需求和现有的生活经历和知识经验，从而选择最佳的新课切入点。（创设什么样的语言学习情境，能够激发学生的学习兴趣，为新知识的导入创造条件）2、考虑内容：学生所要掌握的知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。

二、兴趣教学

兴趣教学是有效教学的一个最重要的环节。小学英语教师都知道小学英语教学要求完成《英语课程标准》里的课程目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。从中我们可以看出教学的一个重点是激发小学生对学习英语的兴趣。那教师怎样可以兴趣性教学呢？1、通过英文歌曲来拉近英语与学生的距离。正所谓音乐是打开任何隔阂的最好方式，孩子从小就会对音乐产生极大的反应。尤其在英语的入门阶段，更要利用孩子的这一特点。在课堂教学的过程中适当的引入一些节奏感欢快的英文歌曲，在小学生学习英语的过程中，增加对英文的了解。2、用情景剧表演的方式来增加学生英语课堂的参与性。在英语教学的过程中，对于一些故事性比较强的部分，可以适当的为学生分配角色来进行情景剧的表演，让学生在参与的过程中，发掘英语学习上的乐趣。3、利用英语单词竞赛来补充学生的词汇量。为了帮助小学生克服不愿意背单词的坏习惯，老师可以通过用单词卡片提问的形式，加深小学生对于单词的印象。对于一些表现突出的学生，及时给予一定的奖励，来增加学生对于英语学习方面的自信。3、将英语对话中的语言运用到学习生活当中。在学校里英语教师和学生尽量用英语来打招呼、问好。将英语课堂中所学到的英文短句和对话内容应用到平时的学习生活当中去，为学生创造接触英语的机会。

三、评价教学

评价教学主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。《英语课程标准》指出：学生是学习的主体，也是评价的主体。新课程倡导小学英语课堂评价，应坚持激励性原则，不仅要关注教师对学生的评价，更要关注学生的自主评价，实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，最终促进学生综合语言运用能力的发展。那么英语教师怎样进行小学英语课堂评价教学呢？1、学生自评：学生自评的过程实际上是自我反思的过程。2、学生互评：通过评价让学生看到别人的闪光点，学习别人的长处，通过别人发现自身的不足，以促进自己能力水平的提高。3、教师评价：教师参考学生的自评和互评，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望、励志格言等，鼓励学生奋发向上。

四、反思教学

叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。那教师应该反思教学什么呢？1、教学任务的完成——不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了。2、教学目标的完成——知识目标学生学会了？能力目标学生会学了？情感目标学生学得有情趣？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

结论

除了上述我所认为的有效教学应该从目标教学、兴趣教学、评价教学和反思教学来考虑外，其实还有很多实施小学英语有效教学的方法和途径。这就需要我们小学英语教师的继续研究与探索。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011.

[2]肖成全等编著《有效教学》辽宁师范大学出版社。