全面依法治国视野下高职学生法制教育的有效性研究

邸玉娜

摘要随着党的十八大会议的召开，“全面推进依法治国”已经逐渐提上党会议的重要日程，这同时标志着我国法制时代已经来临。高职院校的开设是为了培养实用型人才，在高职院校中开设法制教育课程可以有效的帮助学生形成良好的法制理念，这些好的法治理念可以进一步促进社会法制的发展和建设，因为大学生是社会发展未来的希望，他们良好健康的发展具有很重要的现实意义。在全面依法治国的前提下，纵观目前的高职院校法制教育课程，随着教育改革的不断进行，法制教育也得到了一定的改善，但是仍然存在一定的问题。本文主要对当前的高职院校法制教育进行分析以及可以采取哪些措施来提高高职院校法制教育的有效性，旨在为一线工作人员提供一定的借鉴。

关键词依法治国 高职院校 法制教育 途径 有效性

一、引言

党十八大会议的召开，使“全面推进依法治国”成为政治建设和政治体制改革的重要目标。同时，在十八届四中全会也提出“要增强全民法制观念，推进法治社会建设，形成守法光荣违纪可耻的社会氛围”。在建设社会主义法制国家的大潮中，国家也不断重视人才的培养，高职院校是国家培养人才的重要机构，对高职院校的学生进行法制教育十分必要。高职院校的负责人应该清楚地认识到国家法制建设的重要性以及意义，将依法治国的教育理念有效的和法制教育课程进行融合，教会学生懂法、知法、尊法，提高他们的法制教育观念，为社会主义法制建设培养一大批优秀的人才。

二、高职学生法治教育面临的困境

（一）高职学生法治教育的氛围有待改善

想要提高高职学生法制教育的有效性，必须有效的结合学校、家庭、社会这三方面的教育，这三个方面和学生密切相关。纵观现在的高职院校法制教育，仍然存在很多需要改进的地方，国家应该对这些问题不断进行改进，促进高职院校法制教育的有效性。首先，高职院校作为培养人才的重要场所，其发展较为缓慢，学校的方方面面缺乏正确的领导和规范，很多高职院校的负责人并没有很好的落实法制教育教学，受传统教学思想的影响，他们对法制教育并不重视，这使高职院校的法制教育只是流于形式，并没有起到实质性的作用，校园的法制氛围也不尽如人意。这些弊端导致院校的教师和学生很难形成正确的法制观念。同时，受到社会上形形色色事件的影响，经常会发生—些权力大于法律的事件，给社会带来了很不利的影响，极大的削弱了法律的可靠性和公信度，严重影响了高职院校法制教育的开展和实施；再者，受到家庭因素的影响，一些学生进入学校后，无人管束，从而在法制教育中家庭教育严重缺乏，從而进一步导致学生无法形成正确有效的法制思想。

（二）高职学生法治教育课程设置有限

众所周知，要想提高法制教学的有效性，学习专业的法制教育课程十分有必要。但是纵观现在高职院校法制教育课程，与法制相关的专业课程十分少，尤其是对非专业的学生来说，基本上只是学习一些基础的知识，这些知识对培养学生的法制教育远远不够。一般来说，非专业的学生主要学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》这些公共课程，对这些课程深入挖掘发现，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》总共由12章组成，只有第八章第二节中提到“如何建设中国特色社会主义政治”内容中讲述了一些与全面依法治国相关的知识，在《思想道德修养与法律基础》课程中，只有三章的内容与法制相关，所占的比重十分的少，再加上有些教师为了应付考试，很难将教学的重心放置在培养学生的法制观念中，使高职院校学生法制教育的有效性严重下降，达不到国家规定的要求。

（三）高职学生法治教育的方法手段存在偏颇

高职院校的法制教育有效性得不到有效的提高，很大程度上是由于教师受到传统教学思想的影响，无法真正有效的开展法制教育课程。这些问题主要表现在以下几个方面。首先，在公共基础课程的教学中，由于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》所涉及的法制知识较少，所表述的观点也比较宽泛，使教师的上课任务加重，很多教师为了及时的完成课程任务，对这两部分知识的讲解仅仅停留在理论知识上，基本上没有结合实践内容来提高学生的法制思想，这种教学方式严重的削弱了学生学习的热情和信心；其次，在业余的法制教育培训中，相关的组织人员过分的重视实践，而忽略理论知识的教导。这种课下的法制课程主要是由一些辅导员以及团委等共同开展实施，受到一些时间以及经费的影响，这种课下的教学模式单一，基本上就是观看一些相关的教育影片，使得学生学习的兴趣不断下降；再者，随着网络时代的来临，高职学生的业余生活发生了翻天覆地的变化，很多学生由于自我控制能力较差，导致他们无法有效的分辨网络上的好与坏，从而增加了他们在网络上的犯罪机率。

（四）高职学生法治教育师资水平良莠不齐

根据有关调查显示，高职院校法制课程的开展—般是由政治课的教师进行组织，这些政治教师所攻读的专业都是不同的，大都集中在法律学、教育学、汉语言文学及哲学等方面。特别是其他专业的教师，由于不是本专业，因此外出学习的机会较少，知识体系得不到及时的更新，对一些法律知识也仅仅是了解，并没有足够的能力进行研读，在对高职学生上课中，很容易就心有余力不足，导致学生学习的积极性严重下降，法制教育课程的教学有效性也是大打折扣。

（五）高职学生法律意识不强，法律诉求缺失

对高职院校的学生来说，他们对法律知识有着基本的认识，也知道遵纪守法的重要性，但是也有一些学生是例外，他们有着较强的个性，受到社会不良因素的影响形成了错误的人生观和价值观，严重的有些学生不惜以身试法，最终断送了自身的大好前程。还有一部分学生不相信法律可以维护人的权益，因此即使自身的权益受到了损害，也不愿意拿起法律的武器进行维权。

三、全面依法治国视野下提高高职学生法制教育的有效性

在全面依法治国的前提下，如何有效的提高高职学生的法制教育有效性是当前教学的重点任务，可以通过以下几个途径进行实现：

（一）营造法治教育氛围

良好的法制教育氛围能够促进学生养成正确的法制理念。学校、社会以及家庭应该做好配合工作。首先，学校应该通过校园广播、书籍、校园公众号以及网络等来进行法制思想的传播，让学生在校园内学法、懂法、守法。教师在上课过程中应该注重法制思想的传播，让课堂氛围具有法制教育的气息，同时学校的负责人也应该做出带头作用，不断健全学校的规章制度，依法办事；其次，要不断加强社会法制教育的宣传，可以通过公交电视、站牌、广告标语等方式来传播积极的法制教育理念，传播正能量，给学生创造良好的法制学习氛围；再者，家长应该主动和学校进行沟通，在培养学生的法制观念中起到促进作用。

（二）优化法治教育课程设置

合理的法制教育课程对提高高职学生法制教育的有效性有着重要的促进作用。因此，高职院校应该不断优化法制课程，将法制教育形成单独的教学体系，这是有难度的改革，学校应该循序渐进的完成改变，可以适当增加一些法制课程，让学生在每个阶段都接受不同程度的法制教育，从而提高法制教学的有效性。

（三）创新法治教育的方法

受到传统教学思想的影响，我国的法制教学模式仍然比较单一枯燥，教学的有效性也不尽人如意，为了有效的提高法制教育的有效性，法制教育课程的教学模式应该得到创新。学校可以融合网络的力量来开展教学，尤其是微信、QQ、一些有关的app等，丰富教学模式，采取以案说法、主题辩论、模拟法庭、录制微视频比赛以及理论教学等方式对學生进行教学，在课堂中，发挥学生的主体地位，教师在一旁进行引导，增强他们学习的积极性。同时教师在课堂中应该分析—些焦点问题，鼓励学生说出自己的看法和观点，增强他们的法制思想。

（四）拓宽法治教育渠道

法制教育的有效性在于学生能够认同法律，能够应用法律。因此，仅仅讲授法律理论知识是远远不够的，必须加强法制实践环节的开展，拓宽法制教育的途径。学校可以鼓励学生主动参与实践活动，比如：组织学生去参观监狱、去法庭听审等，让他们设身处地的感受到法律的权威性，帮助他们在实践生活中增强对法制的理解；再者，学校可以定期邀请一些资深的法官或法律工作人员来开展法律讲座，—些真实的法律案例显然更能吸引学生的注意力以及认同感，进一步增强学生法制教育的有效性。

（五）强化师资队伍建设

教师的存在对高职学生法制教育的学习十分有必要，教师作为一个引导者，可见其重要性。高职院校应该建立一支法制教育队伍来满足日常的授课活动。首先，学校应该定期组织一些法制课程培训，给与这些教师一些基本的物质保障，提高教师培训的积极性；其次，学校在招聘教师时，应该严格控制教师的专业，一定要与法律相关的专业，同时，师德也是其中需要考虑的重要因素；最后，学校可以聘请一些有经验的法律工作者作为兼职教师，增强学校法制实践课程的有效性。

（六）培养高职学生的法治思维

法制教育的有效性不仅仅是让学生掌握基本的法律知识，同时还应该注重培养学生的法制思维，这一点十分重要，正确的法制思维可以让学生在生活中利用法律来解决问题，可以维护自身的权益，避免学生误入歧途。要想培养学生的法制思维，首先应该引导学生在日常的学习中利用法律思维来看待法律案件，鼓励他们对案件进行评价，让他们正确的认识法律；其次，鼓励他们用法制思维来解决生活中遇到的侵权行为，保护自己不受到伤害。

四、结语

综上所述，在全面依法治国的趋势下，提高高职学生的法制教育有效性是一项任重而道远的工作，需要全社会的共同努力。