如何指导语文课外兴趣小组活动

胡春丽

【摘 要】在繁重的课堂学习之余有效开展好语文兴趣小组活动是对课堂教学的有益补充和促进。如何提升语文课外兴趣小组活动的质量是广大教师经常探讨的话题，文字从激发参与兴趣、合理分组、增强团队合作和做好总结反思方面谈优化小学语文课外兴趣小组活动的策略。

【关键词】小学；语文；兴趣小组；策略

课堂教学要根据设定好的教学计划和教师引导下的教学过程展开进行。大多的学习过程是自主预习、课堂思考、讨论和理解表达以及课后的联系巩固训练。教学计划安排的束缚，他们也只好每天按部就班的学习。很多小学生就会渐渐失去学习的主动性，因为爱玩是孩子的天性，他们也有着不同的兴趣爱好，有的喜欢诗词朗诵、有的喜欢激情演讲、有的喜欢书法，还有的喜欢模拟记者采访。为了解放学生天性，培养学生的兴趣和特长，组织好切实有效的语文课外兴趣小组活动是一个有益的举措。这对于小学生的个性释放和兴趣追寻，还有学生的综合能力提高都会大有好处。特别有益于小学生作文素材的积累，在小学生丰富的课外兴趣小组活动中，会感悟到很多的写作题材，带来灵感上的启迪。生活中遇到的事情以及课外阅读积攒下的素材，这都对课堂学习起到辅助和促进的作用。语文课兴趣小组活动要着力于培养他们的听说读写能力，丰富学生的想象力和创造力，培养小学生的理解和表达能力。对于课外兴趣小组的活动形式，形象一点来说不同的学生小组为中枢系统，辅导教师为大脑指挥系统，每个参与活动的小组成员为神经细胞，每个小组所要开展的活动内容为消化系统、共同促进整个肌体的合理运转。

一、激发参与小组活动的兴趣点

有了兴致才会有参与的动力，它作为一种特殊的意识倾向，会带给人动力和激情。如果学生对学习的内容没有一点兴趣，那么强加给他们的学习一定会起到反面效果，因此，想先从学生的兴趣点入手。相比于课堂上，兴趣小组可能没有那么严肃，备课也较为随意，兴趣小组主要培养学生兴趣为主，学习为辅的作用存在着，所以在备课的时候应该尽量多的寻找一些有趣的素材，学习起来容易理解又有值得学习的内容。教师要善于发现学生的兴趣所在，依据不同的爱好和追寻设置好不同的兴趣小组，如：书法兴趣小组、诗词朗诵小组、作文兴趣小组和课本剧表演兴趣小组等。不少孩子选择了诗词诵读小组，因为我国的诗词历代以来被大量人称赞不已，有较高的学习价值，另一方面，优雅精炼的诗词可以让学生感受颇深，可以让小学生在品读和朗诵中释放表现欲、有着获得感。这样，通过创设良好的兴趣小组活动环境，让学生参加到自己喜欢的兴趣小组，活跃学生的思维，提高学生的读写听说能力，进而让学生对语文学习产生兴趣，带动后续课堂上的主动性，引领学生养成良好的学习习惯和学习方法，以兴趣为基础，丰富学生的课外生活。

二、要做到合理分组、奖惩结合

没有规矩，不成方圆。小组合作学习中成员结构应该充分根据学生特性来做好搭配，搭配得当的小组才会起到良性作用。老师在分组时一点要从充分考虑到每一个学生的特质，比如从组织能力、学习能力、思维活跃程度、性别等作为划分的依据。小朋友之间性格习惯相差较大，思想不够成熟，所以作为一个老师，应当做好引导作用，首先要对自己班里的小朋友了解得要深入些，对于一些纪律遵守较差的小朋友要对他进行及时纠正，以平和的态度跟他好好沟通。一些小朋友自身慵懒，可能本身缺乏对这些小组的兴趣，所以出勤参与活动积极性不高，我们会表扬那些虽然生病了但还是坚持来参与活动的小朋友，重点表扬这样的小朋友，也会批评或是惩戒那些无辜缺席的学生，让同学们形成正确的认知，让他们认识到参与兴趣小组活动的目的意义，帮助他们找到适合自己的活动内容，培养他们的参与意识，找到他们的困惑所在，倾听他们的意见和想法，尽力满足他们的需求。

三、培养小组活动中的合作能力

小组合作学习有着学习的特殊性，大多的活动项目是集体参与，分工合作要对组内的成员安排分工，让每一个人在小组中都能发挥自己的价值。它需要小组成员齐心协力完成一个最终的学习任务。既要做好自己份内的活动任务，也要配合其他同学一起，才能实现共赢。如果仅仅做好自己份内的事，而不懂得和其他同学相互合作，比如因为个人原因可能同学之间多少存在小隔阂，于是各执己见，各做其事，最后就会得到一个缺乏团队合作而互相不愉快的后果。每个小组成员都要有集体荣誉感，想着为这个小组增添光彩，要在老师的悉心教导下，积极参与，做好和其他同学的协调配合。比如在分角色朗读、课本剧表扬和集体诗朗诵中等可以尝试让不同的学生担任领读和“主角”，让每个人在小组学习中都有表现自己的机会。在合作学习中，要让每个学生完成一项任务，促进每个成员都参与到小组活动中来，以期收到最佳的活动效果。

四、做好活动的总结和反思

每次活动结束之后，教师和同学都要做好对这次活动的总结和反思。教师要总结活动计划设置是否恰当，活动内容和活动过程中有哪些不尽人意的地方：有哪些没有想到的点，有哪些问题没有做好预设，有哪些地方还需要教师进一步的引领和指导？学生也要总结自己参与此次活动中的心得体会，有了哪些收获，有哪些不足？自己在参与合作过程中还有哪些需要提高的地方，是自己的知识准备不足，还是语言表达不准确？是自己思考不全面还是理解不深入等等，教师要反思自己哪里计划和指导不好的地方，学生要反思自己在参与意识，活动表现中的不足，在下次的兴趣小组活动中，从教师的组织计划和落实过程，还有学生的参与积极性、活动表现力上发扬有点、补齐短板，以求把活动开展得更有针对性，更符合小学生的兴趣爱好，更能收到好的活动价值和效果。

目前语文兴趣小组已经得到了广泛开展，这样的小组活动，较好的提高了小学生的语文学习兴致，学生的读写听说、理解表达能力有明显提升。当然虽然目前的兴趣小组学习或多或少会存在着一些问题，但是我们可以针对性地总结和反思，因地制宜地解决这些问题。用丰富多彩的语文课外兴趣小组活动来拓宽学生的知识面、培养小学生的特长，张扬小学生的个性，更好地促进和提升语文综合学习能力的提升和语文教学的实际效果。

参考文献：

[1]朱慕菊.《走进新课程——与课程实施者对话》.北京师范大学出版社.2002年.

[2]徐旦澤：《语文学科中的素质教育探索》.大众文艺出版社.