基于新课改背景下的数学高效课堂的实践与研究

刘海波

【摘 要】数学课程的设置对于高中生的身心发展产生着重要的影响。在新课程的背景下，教师要想激发学生的学习兴趣，提高教学质量，就必须采取科学规范的教学模式。因此，本文主要机遇新课标的背景下，对如何构建高效课堂提出一些有效的策略，希望对教育事业的发展有一定的助益。

【关键词】新课改；数学；高效课堂；策略

在新课改的大背景下，高效课堂是对以往课堂的超越与颠覆。新课改的实行提升了高效课堂的标准和挑战性，因此高效课堂应该在高中数学教学活动之中得到普及与应用，在教学目标、教学程序上进行改革，进而提高学生的学习兴趣以及学习效率，增强高中生自身的数学素养，进而促进其全面发展。

一、我国高中数学高效课堂的开展现状

提高教学效率是创建高效课堂的根本目的，它对教学质量与教学效率水平的提高有着重要的影响。对于高中数学来说，课堂的高效性十分的重要。由于高中数学知识的复杂度较高，很多高中生在学习过程中虽然花费了很多的精力，但是仍旧不能达到理想的学习效果，长此以往，高中生对数学知识的学习会逐渐的丧失信心，进而导致学习成绩下降。出现这种状况的原因在于缺乏有效的课堂教学，进而导致教学质量不高，学生对教师所讲授的数学知识不能进全面的理解与运用。因此，为了提高教学质量，增进学生的学习能力，必须在教学活动中创建高效课堂。

二、高中数学高校课堂的具体构建

（一）转变分数观念，倡导兴趣教学

教师在进行高中数学的教学活动中，由于受到以往传统教育理念的限制，导致现在的教学模式十分僵化，十分不利于教学质量的提高与学生积极性的激发。因此，教师在进行教学活动的过程中，应该积极转变自身教学观念，不仅要注重学生的学习成绩，还要注重对学生数学素养的培养。很多数学老师由于受到分数至上观念的影响，在教学活动中只是机械的将教学知识灌输在学生的头脑之中，而忽略了对学生学习主动性的培养，进而使学生长期出处在被动学习的状态，长此下去，学生的学习效率得不到提高，并且，教师会给学生安排许多具有重复性的练习题，想要巩固学生的基础知识。但是，这种传统的教学模式的成效甚微，并且会给学生带来很大的学习压力，进而导致学生丧失学习信心[1]。要想改变这一教学现状，教师在教学活动中应该注重对学生自身興趣的培养，进而让学生愉快的投入到数学知识的学习中去。

例如，教师在教授“集合的基本关系”这一知识点时，教师应该积极运用生动有趣的教学手段，制造一个轻松愉快的教学氛围，进而激发学生学习的主动性。具体来说，教师可以将图像法运用到授课过程当中，在黑板上依次画出“交集”“并集”以及“补集”的图像，进而向学生直观的展示这些数学知识，将课本中枯燥抽象的数学概念通过生动形象的方式转变出来，提高学生的学习兴趣，进而让学生对这些概念有一个更加深刻的认识与了解。

（二）运用例题教学，提升学生的学习效率

在高中数学的课本中，有很多经典的例题供教师运用，这些例题之所以经典的原因在于其具有丰富的数学性质与概念，学生在解答这些例题的过程中可以加深对解题思路以及数学知识的了解[2]。因此，教师在具体的教学活动中应该抛弃题海战术的教学策略，适当的利用相关的例题来提高学生的学习效率，进而促进教学活动的顺利完成，学生学习质量的有效提高。

例如这道例题：设f（x）是定义在[-1，1]上的的偶函数，f（x）与g（x）图像关于x=1对称，且当x[2，3]时g（x）=a（x-2）-2（x-2）3（a为常数），求f（x）的解析式，对这道例题的解答如下：∵x=1为对称轴，∴f（x）=f（2-x），∵x[-1，1]，∴-x[-1，1]，∴2-x[1，3]，已知的g（x）的定义域为[2，3]，故需对2-x进行分类讨论①2-x[2，3]时，x[-1，0]，f（x）=g（2-x）=-ax+2x3，2-x[1，2]时，x[0，1] -x [-1，0]，f（x）=f（-x）=ax-2x3。再如：在三角形ABC中，最大角A是最小角C的两倍，且三边a、b、c为三个连续整数，求a、b、c的值。依题意，A>B>C，故有a>b>c，设a=n+1，b=n，c=n-1，由正弦定理，a/sinA=b/sinB=c/sinC，即（n+1）/sin2C=（n-1）/sinC，∴（n+1）/（n-1）=sin2C/sinC=2cosc①，由余弦定理，cosc=（a^2+b^2-c^2）/（2ab）=（n+4）/（2n+2）②，由①②两式联立，消去cosC，得（n+4）/（n+1）=（n+1）/（n-1），∴n=5，∴a=6，b=5，c=4。教师通过对这些例题的讲解，可以让学生在学习活动中加深对函数与正弦定理知识的了解与掌握，进而实现提升学生数学素养的能力。

（三）数学知识灵活化，活跃数学课堂环境

数学是一门以严格的理论分析以及准确的数据计算为主的学科，高中生在具体的学习活动过程中，经常会出现被课本上的概念知识弄得头晕脑胀的现象，因此，教师必须要具备将课本上枯燥的数学知识与数字符号转化成实际的生活形象的能力，因此教师可以在具体的教学活动中积极应用先进的多媒体设备，将课本上抽象的数学知识化静为动，进而让学生更容易理解这些知识点，提高他们的学习效率以及学习能力。

三、结语

总而言之，随着时代的不断发展，要想增强高中生学习数学的能力，教师就必须采取行之有效的教学策略，因此，教师在具体的高中数学教学活动中，要积极的转变自身的教学观念，在注重学生学习成绩的同时，也要注重对学生数学素养的培养，打造出高效的学习课堂。这样，学生的数学成绩才能得到提升。

参考文献：

[1]张贤静.新课改背景下高中数学高效课堂的构建与研究[J].中华少年，2017（31）：115.

[2]陈富兴.阔步走在高效课堂的路上——新课改背景下的高中数学教学探究[J].新课程学习（上），2012（10）：16.