新课标下小学体育教学中的合作学习研究

贾东然

摘要：教育改革的深化开展背景下，小学阶段的体育教学也要及时转变教学方向，以学生身心健康发展为目标，促进学生的全面素质发展。新课程改革下，教学模式的创新应用就成为促进教学质量的重要举措，本文先就新课标下小学体育教学合作学习模式应用重要性和现状加以阐述，然后就合作学习的措施实施详细探究，希冀能借助此次理论研究，能为具体的教学提供相应参考依据。

关键词：小学体育；合作学习；重要性

0.引言

小学阶段的体育教学中，方法的科学应用是关键，这是促进学生学习质量的要点。由于受到传统教学观念因素的影响，体育教学在当前还存在着诸多问题有待解决，及时解决教学问题就能有助于提高教学的整体质量。将合作学习模式和小学体育教学相结合，就成为教学质量提高的重点。

1.新课标下小学体育教学合作学习重要性和现状

1.1新课标下小学体育教学合作学习重要性

新课程改革环境下，小学体育教学采用合作学习模式，就成为促进教学质量的重要方法，通过合作学习的模式应用对学生心理健康发展就有着促进作用。当前社会发展中是竞争社会，学生在未来的发展中不仅要有知识水平，还要在心理能力方面得以强化[1]。小学阶段的体育教学过程中，通过合作学习模式的应用，对学生的身心健康发展就有着积极促进作用。让学生在合作当中寻求解决问题的途径，在解决问题当中提高了学生沟通能力，这对学生的协作能力提高也能发挥促进作用。

另外，小学体育教学当中对合作学习模式的应用下，能实现健康教育发展的重要途径。通过合作学习模式的应用就能促进学生适应能力的提高，让学生在多种能力方面得以提高，在合作当中调节学生的不良情绪，让学生能够健康的发展。体育教学中通过合作学习模式的应用，对学生的主观能动性充分发挥就能起到促进作用，让学生在实践当中获得快乐。

1.2新课标下小学体育教学合作学习现状

从当前的小学体育教学中合作学习模式的应用现状能看到，其中还存在着诸多问题有待解决，这些问题对合作学习模式的应用作用发挥产生了不利影响，主要有几个重要层面：

其一，合作学习模式应用的形式化严重。从一些小学体育教学的现状能发现，在对合作学习模式的应用当中，注重形式而忽略了真正作用的发挥，造成合作学习模式的应用效果比较差[2]。合作学习模式的应用并非是对学生简单分组，停留在表面形式不注重本质问题，就必然会造成应用质量差的现象。

其二，合作学习效果不佳。从体育教学合作学习模式的应用情况能看到，一些学生的合作不主动，没有形成良好互动关系，小组活动中的不分享以及不友好的情况比较常见，这就直接影响了合作学习的效果。再有是体育教学中对合作学习模式的实际应用当中，学生参与度不佳，这也是影响合作学习模式的应用作用的重要因素。学生参与合作的机会不多，这就对学生独立思考的机会减少了，对学生的体育知识技能的学习就形成了限制。

其三，没有科学的评价。小组合作学习模式的应用当中，对学生的合作进行评价是比较关键的环节，通过科学的评价对学生学习体育知识技能有着促进作用，但从实际的合作学习评价的情况能看到，教师在进行评价奖励的时候只注重整体，而对学生个体的奖励评价没有重视，这就必然会影响教学评价的质量，对学生学习的积极主动性也不能得到有效激发[3]。

2.新课标下小学体育教学合作学习措施

新课标下小学体育教学中合作学习措施的实施是比较关键的，这是促进小学体育教学质量的重要举措，对此笔者就合作学习提出几点措施：

第一，注重分组的科学性。小学体育教学中，采取合作学习的模式就要从角色定位层面加强重视，对学生进行科学的分组。分组前教师要对学生有充分的了解，对学生喜欢体育运动项目的特点进行合理分组，按照异质的原则进行分组，通常每组保持四到六人比较适宜，每个小组要选择一个小组长进行管理本组的成员和分派学习任务等[4]。小组的组长要轮流担任，让每个学生都能认识到自己的责任，在分组环节保障其质量，才能进一步的实施合作学习的工作。

第二，注重学习目标的明确化。小学体育教学过程中，在对学生分好组后就要将学习的目标加以明确，教师在这一过程中要能充分发挥自己的主导作用，为学习小组进行调整，保障小组合作的顺畅。然后确定学习的目标，建立小组的规则等。然后就要对体育学习内容进行精心设计，将每个小组的成员都能发挥自己的积极作用。体育学习任务的确定过程中要和教学大纲的相应要求紧密结合起来，保障学习任务设计的科学，让学生能通過体育学习任务来进行合作学习。

例如：体育教学中在运动项目当中，对呼啦圈教学时候通过分步骤的方式，一人一圈以及两人两圈和多人多圈的方法进行设计，让小组进行对这一运动项目设计相应的游戏，在小组的组长的带领下，对学习的任务进行讨论，每个人分配相应的任务[5]。通过小组之间的合作之后，有的是采取套人接力有的是进行跳圈等，这些多彩的游戏方式对学生主动参与到运动活动中就有着积极作用，通过合作学习也能促进学生的体育技能提高。

第三，注重科学评价。小学体育教学当中要注重科学评价方法的应用，这是促进合作学习质量的重要基础工作，要能从多方面考虑，对小组合作进行评价，以及对小组的成员也要进行评价，让学生通过评价认识到自己的优势和不足之处，这对学生的进步发展就有着积极意义。

3.结语

总而言之，小学阶段体育教学的质量提升，在教学方法的应用方面有着积极作用，这就需要将合作学习的方式加以科学应用，结合体育教学的实际现状，从整体上提高合作学习方法应用的质量。面对小学体育教学的改革发展形势，做好教学的工作就要充分注重教学方法的科学应用，而合作学习的模式应用就是重要契机，希望此次研究能为实际教学发展起到促进作用。

参考文献：

[1]方赟.小学体育教学实现趣味性的策略探析[J].新课程导学.2017（34）

[2]戴乐.小学体育教学中的小组合作学习[J].新课程（下）.2017（03）

[3]孙茂昌.探析小学体育教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育.2018（11）

[4]黄银华.新课改下的小学体育教学初探[J].才智.2017（15）

[5]徐奎东.提升小学体育教学的有效性策略研究[J].教育现代化.2018（13）