浅谈语文识字小窍门

李莉

“千里之行，始于足下”，识字教学是语文学习的起步与基础，也是低年级学生语文学习中的重中之重。学生不识字，一切学习都免谈，但识字教学又是一个枯燥乏味的学习过程。按照常规教学，学生往往会产生厌学情绪，怎样让学生从厌学变为乐学，把识字教学化繁为简，变难为易，是摆在教师面前的一道考题。解决了这个问题就能提高学生的学习质量，打开学生通往语文学习大门的金钥匙。经过多年的识字教学实践，我总结了一些识字小窍门。

1.数笔顺识字法

一年级的小朋友，在识字领域是一片空白，因此，最开始最基础的就是“数笔顺识字法”。比如：“口”的笔顺是竖、横折、最后封口横。完全依靠死记硬背。但死记硬背又会枯燥乏味，学生不喜欢。教师就可以把“数笔顺识字法”运用到游戏中去，比如：“找家人”的游戏，教师制作生字卡和笔画卡，让拿着笔画卡的同学按照笔顺依次找到生字卡这个大家长。几个生字同时“找家人”，看看哪组先找到，激发了学生的好胜心，学生注意力集中，很快就能找到家人，并牢牢的记住了生字。

2.熟字组合法

等到学生识字量渐渐多起来以后，有些字笔画繁稠，再依靠“数笔顺组合法”就有点笨拙、繁琐了。这时，我们可以运用“熟字组合法”。

“熟字组合法”又分为“加一加”、“减一减”或者“凑一凑”等。

“加一加”就是把熟悉的字互相加在一起，拼成另一个新的字。比如“好”字，就是“女+子=好”。

“减一减”就是把熟悉的字减去另一个字，成为一个新字。比如“户”字，就是“房-方=户”。

“凑一凑”就是把加减法运用在一起，有加有减后，成为一个新字。比如“熟”字，分为上下两部分，上面的左边是“京-小+子=享”，上面的右边是“丸”字。最下边是四点底。由若干个字凑成了“熟”字。

学生是学习的主体，是知识的主动建构者，学会“熟字组合法”可以让学生跟据已经掌握的知识自己预习生字，提升了学生的自主学习能力，使学生最终能够通过自主学习达到对知识的意义建构。

3.谜语识字法

识字教学中引入谜语，运用“谜语识字法”让学生通过猜谜语来学习和识记某些生字，会极大地激起学生的求知欲。有时，教师也可直接地、原原本本地把字形摆在学生的面前，由教师给出谜面，学生尝试写字形，也可暗示字义。比如让学生猜一个字：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”谜底就是“秋”。猜谜识字的过程趣味无穷，学生都能主动去学，积极去学，识字效果有了明显提高。

4.儿歌识字法

有些字，学生在记忆时，容易和形近字混淆。这时，我们可以用“儿歌识字法”来记忆。“儿歌识字法”让学生对汉字进行基本的解析，在解析的过程中，可以很好地知晓汉字的结构，记忆汉字变得简简单单。比如“兔”容易和“免”混淆，我们就给“兔”字编个儿歌来区分：“撇横撇，竖横折，先封口，一大撇。竖弯钩里有一点，小兔子呀真可爱！”。这样，在兒歌声中学生很容易就学会了“兔”字。

5.微课识字法

现代信息技术飞速发展，作为网络信息技术的产物，多媒体技术在课堂中的应用范围越来越广阔，“微课识字法”即应用多媒体使生字教学图文兼并，生动有趣，大大提高生字教学的有效性，激发学生学习生字的兴趣。微课虽然很短，但是却是精华，微课进入小学的识字教学，会提高课堂效率，活跃课堂气氛。例如在学习“缸”这个字时，可以播放“司马光砸缸”的动画短片。通过动画，再次强调“缸”字，形象生动的动画片让学生能够轻而易举地学会“缸”字。

6.生活中识记生字

课堂上提高效率，指导学生扎实地识好字、写好字，并不等于圆满完成了教学任务。学生识字要经历反复识记的过程，才能牢固记忆。如果课堂上学过的字不在课外强化认识、应用，经过一段时间，容易被忘却。只有让学生在具体语言环境中经常同所学生字见面，这样才能使学生提高识字和正确运用字词的能力。因此，可以给学生在生活中创设识字氛围，拓展识字渠道，让学生时时刻刻使用生字，识记生字，强化记忆。例如：识记商店的名字或者广告牌等。

识字的方法还有很多，教师如能恰当、有效地运用汉字学，遵循汉字构型规律，引导学生系统、科学地学习汉字，就能掌握许多识字小窍门，从而让学生从厌学变为乐学、爱学，把识字教学化繁为简，变难为易，使学生更快更容易的学会并掌握更多的生字。