如何激发小学生学习语文的兴趣

陈美英

摘要：兴趣是人们认识需要的表现，它是以过去知识经验，特别是愉快体验为基础而形成的一种意识倾向。这种倾向会使人乐于积极持久的去接受认识新事物。学习兴趣是对学习活动的认识倾向，它是推动学生进行学习活动的一种强大动力。也就是说，学生一旦对语文产生兴趣，学习就不会再是精神负担，而是一种乐趣，他们会积极主动去索取知识，锻炼技能。因此，教师应运用有效的教学方法去引导帮助学生，使其具有浓厚的语文学习兴趣。

关键词：小学语文；兴趣；激发

兴趣是人认识、欣赏与探索事物的意思傾向。兴趣并不是每个人天生固有的，而是后天获得形成的。所以兴趣是可以随着时间和情况的变化而发生改变的。学习兴趣是学生有选择的、积极愉快的学习的一种心理倾向。它往往来源于好奇心，可又与之不同，因为好奇心目标不明确，很容易得到满足，并且常常在满足之后很快就消失了。而兴趣有较为明确的目标，它一旦被满足，不仅不会消失，反而会愈加浓厚。浓厚的学习兴趣会极大的促进学生的学习欲望，会使他们主动地、愉快地去学习自己感兴趣的东西。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，在教学中能否激发学生的学习兴趣，成为广大教师所要完成的重要任务。我经过多年的探索钻研以及教学经验的积累，总结了一些行之有效的教学方法，今天与同仁分享。

一、利用语文学科的特点，激发学生学习兴趣

小学语文这一学科思想性强，趣味性浓，审美性高。而小学语文教材中的课文，大部分都具有声情并茂，文质兼美的特点，都是文章中的佳品。因此，只要教师运用合理得当的教学方法，就能激发学生的学习兴趣，从而让他们喜欢上语文。比如，教师朗朗上口的范读，加上惟妙惟肖的表情，就能很容易吸引学生的注意力，唤起学生的内心体验，引起学生的情感共鸣，同时还能达到训练学生语感的目的。研究表明，教师富有艺术性的范读对学生有强烈的影响力和渗透力。在教《小马过河》这篇童话时，教师就可以先将课文进行范读，并借助于形象逼真的体态语，运用不同的嗓音和声调读出文中不同人物说话时的不同语气，表现出了小马在不同情况下的神情、语言和行为。这种绘声绘色的范读，就能很好的激发学生学习语文的兴趣。另外，上课时，教师娓娓动听的讲解，精心设计的提问，清晰条例的板书等等，都能强烈的感染学生，使他们感觉听语文课是一种愉快的事情。这样，学生对语文就会产生特别的情感兴趣，从而便会积极主动的去学习。

二、利用精彩设计的导语，激发学生学习兴趣

导语设计的好坏会直接影响学生学习这一课的兴趣。清人李渔说过：“开卷之初当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”由此可见，巧妙的导入有着非常的作用。而且，对于小学生来说，他们的无意注意占优势，年龄越小，有意注意的时间就会越短。因此，教师要注意研究小学生的心理，对于每堂课的导入都要精心设计，采用不同的方法，创设恰当的情境，使学生在课上从一开始就对学习内容产生浓厚的兴趣。例如在讲授《蓝树叶》一课，从开始上课，我一进教室，就神秘的对同学们说，老师今天请大家欣赏一些树叶，在你们看的同时还要猜一猜这些都是什么树上的叶子。然后，我就“小心翼翼”的拿出课前准备好的新鲜树叶和标本，这些不同形状、颜色各异的叶子一下子就把学生们的注意力吸引过来了。正当学生们饶有兴趣的欣赏讨论时，我板书了本节课的题目，学生们就立刻争先恐后的提出了很多问题：怎么会有蓝色的树叶呢？蓝树叶又是从哪里来的呢……为了解决这些疑问，学生们便迫不及待的去阅读课文来找寻答案。这样一堂课就由此成功的开始了。所以说一节课的导语很重要，它的设计不一定过长，也不用过于复杂，它所创设的情境能与教学内容相吻合，更重要的是能激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的激情进入课堂。

三、利用引人入胜的故事，激发学生学习兴趣

小学生好奇心强，都爱听故事，利用他们的这一特点，在教学课堂上我就说：“现在我来给同学们讲个故事。”学生们会立刻表现出“聚精会神”的神情和“洗耳恭听”的姿势，极大的增强了学生的学习兴趣。例如教学《赠汪伦》这一古诗时，我和大家说：同学们，在学习这首古诗之前，我先给你们讲个故事。在唐朝的时候，安徽泾县南面有一个叫桃花潭的地方，在这里不仅充满着诗情画意，还隐居着一位很有才华却又不愿为官的读书人，他就是汪伦。他非常敬佩大诗人李白，想邀请李白来做客，又怕被拒绝，于是他就想出来一个巧妙的方法，给李白写了一封信。在信上故意写到：“知道你喜欢游山玩水，我这里有十里桃花；知道你爱好喝酒，我这里有万家酒店。”李白收到信后就兴趣盎然的赶来了。汪伦只能如实告诉他：“我说的桃花是潭水的名字，万家酒店也是因为酒店老板姓万，而并非是真有一万家酒店。”李白大笑起来，虽知道受骗，却很高兴，便住了下来，两人成为了好朋友。临别时，李白十分感动，也异常不舍，便写下了这首《赠汪伦》。同学们，故事讲完了，你们是不是非常想学这首古诗啊？同学们肯定会异口同声的作出肯定回答。因为故事已经强烈的吸引了他们，激发了他们学习这首诗的兴趣，取得了先声夺人的教学效果。

当然，激发学生学习兴趣的教学方法很多，也不乏有大量的教学辅助手段，比如在课堂中使用多媒体、直观图片、音乐等等，直接或者间接的再现课文中所反映的生活场景，调动学生的积极性，激发学生的情感和学习兴趣。

总之，经过多年的实践证明，在学习中学生对哪一学科兴趣较高，其学习的主动性就会增强，也会有较好的学习效果；相反，学习就会被动，学习效果较差。基于这一现象，教师就应该尽量利用课上时间，想方设法，激发学生学习语文的兴趣，使学生“愿学，乐学”，从而有效的提高学习成绩。