副词性关联词在高中《英语》（新标准）教材中的应用

孙中源

摘 要： 本文对高中《英语》（新标准）必修一教材中副词性关联词语的应用情况进行研究。研究发现：副词性关联词广泛应用于新标准必修一教材中，出现了表时顺、解释、断言、转折、推论、加合、结果及条件八个语义类别； 在教材中绝大多数副词性关联词出现在阅读、听力、写作部分，而口语部分涉及较少；副词性关联词的学习符合高中阶段学生逻辑思维和认知发展水平，可以加深学生对语篇的理解。因此，副词性关联词在语篇衔接上起重要作用，教师应注重该类词汇教学。

关键词： 高中《英语》（新标准） 副词性关联词语 篇章衔接

一、引言

教材是课程教学的重要组成部分，在实际英语教学活动中起着关键作用。教材作为外语教学的主要手段和资源，对学生英语学习效果会产生直接的影响。语篇作为教材编写的重要组成部分，语篇的衔接手段不仅会影响篇章的连贯性，还会影响读者对篇章的理解，而且在语篇衔接中副词性关联词①起到重要的作用。本文将重点探讨副词性关联词在《英语》（新标准）必修一教材中出现的语义类别和功能类型，并结合具体的语例分析，总结副词性关联词在新标准教材中的应用情况，分析该教材存在的优点与不足，从而为英语教学提出相应的建议和借鉴。

二、副词性关联词在高中《英语》（新标准）中的应用情况统计与归纳

副词性关联词特指在复句和语篇中起连接作用的副词和副词性词语。依据原苏荣（2015：14）副词性关联词语的判别标准，副词性关联词可通过两个方面进行判别：（1）从单用、合用和位置来判别；（2）根据功能来判别，即逻辑关系，事理关系和心理关系。根据此标准，笔者归纳出在高中《英语》（新标准）必修一教材中副词性关联词语的应用情况，详见下表。

表 高中《英语》（新标准）必修一副词性关联词语的分类及应用情况统计

通过上表可以发现，高中《英语》（新标准）必修一教材中存在多种副词性关联词语，其中可分为表时顺、表转折、表断言、表加合、表解释、表条件、表结果和表推论八大类别。在必修一教材中表时顺的副词性关联词如：then和表转折的副词性关联词如：however出现次数最多。下面笔者将结合课本中的典型例句具体阐释教材中出现频率最高的两种副词性关联词语，主要分析其语义类别和语篇衔接功能。

（一）表时顺

时顺即时间发展顺序。相关事件在时间顺序上都会有一个相应的位置，那么，处在这个位置上的副词性关联词语则具有承上启下的作用，表示时间上的承接。根据时间先后顺序的不同，可分为先时顺序和后时顺序。表时顺的副词性关联词在课本中出现频率很高，在教材中的听、说、读、写各个方面都有所体现。

1.先时顺序

先时顺序表示某事件先于参考时间发生。常见的先时性副词性关联词语有：at first， in advance， originally等。在新标准高中必修一教材中出现的有first， at first，如：

（1）First， put the magnesium in the crucible. （《英语》（新标准）必修一 P.48）

（2）At first， you will see bubbles of gas forming on its surface. （《英语》（新标准）必修一 P.96）

例（1）、例（2）中的“first”，“at first”都用于实验步骤上，表示首先、第一步。在新标准必修一教材中的Mudule 5 “A lesson in a Lab”，教材着重讲解顺序词，其中多数为既有修饰功能，又兼有连接功能的副词性关联词，可见新标准教材在编写时非常注重学生对副词性关联词的认知和实际运用。

2.后时顺序

后时顺序表示某一事件发生在另一事件之后。表示后时顺序的副词性关联词大都位于后一部分的头上，或描写前后两个事件的小句或语段之间，后面有停顿（逗号）。在新标准必修一课本中，出现的起相承作用的表后时顺序的副词性关联词主要有：then，soon；起紧接作用的表后時顺序的副词性关联词有：immediately，如：

（1）Then the government built a new railway line， so they didnt need the camels any more. （《英语》（新标准）必修一P. 23）

（2）Then put the crucible on the balance and weigh it. （《英语》（新标准）必修一P. 48）

（3）Soon the room was full of this strong smelling white gas. （《英语（新标准）必修一P. 94）

（4）Immediately the teacher opened the windows and ordered the students to leave the laboratory at once. （《英语（新标准）必修一P. 94）

例（1）、（2）、（3）中的副词性关联词都表示“随后”，在功能上起承接作用，代表后面的事情相继前面的事情发生。例（4）Immediately表示“立刻、马上”，功能上表示前后动作紧接发生，且两个动作之间发生得更为紧凑，甚至同时发生。新标准必修一课本中出现了大量表示后时顺序的副词性关联词，这有助于学生理清事情发展的脉络，对学生认知及逻辑思维发展起到重要的作用。

（二）表加合

加合指相关的人、事物、事件之间同现或共存的关系。加合关系可分为并列、例外和特提三种类别。

1.并列加合

并列加合表示前后事物或事件共存同现，主次大致相当。在必修一课本中出现的表示并列加合的副词性关联词语主要有too， also，例如：

（1）And its only fair that my students know me well， too. （《英语》（新标准）必修一P. 75）

（2）Also， before you buy anything， carefully check the information about the goods or services for sale. （《英语》（新标准）必修一P. 99）

例（1）在课文中出现的语境是教师认为了解学生很重要，所以只有学生也了解老师，才是公平的。例子中的too，表示前后两个动作重要性相当，起到语篇衔接功能。例（2）在原文中表示顾客在网上购物时需要注意的各种事项。其中，also引出并列的多条注意事项，起到了加合作用，使文章更加连贯，条理更加清晰。

2.例外加合

例外加合表示共存的一些例外情况。课本中出现的该类副词性关联词主要有only，just。

例如：For fifteen years， only the US army could use this system of communication. （《英语》（新标准）必修一P. 52）

Only在本句中表示十五年间，只有美国军队能够使用这种互联网沟通系统，所以在互联网并不普及的情况下，美国属于一种特殊情况，构成例外加合。

3.特提加合

特提加合也是加合，只是后面部分所说的人、事物或者事件更加重要，在表达上需要突出。在必修一教材中出现的该类副词性关联词有：especially。

例如：I agree with this idea， especially on the subject of learning English. （《英语（新标准）必修一P. 56）

这里的“especially”表示“尤其是”，突出了对后者，即英语学习方面的赞同，在句法上起到了句子内部衔接的功能。

三、副词性关联词在高中《英语》（新标准）中的应用情况分析

首先，总体看，副词性关联词在高中《英语》（新标准）教材中出现的种类很多，涵盖八种不同类别，而且出现的频率较高，其中教材第五单元着重讲解顺序词语法项，可以看出编者有意培养读者的逻辑性，强调语言的连贯性。所以副词性关联词在《英语》（新标准）教学过程中应该是一个重点。通过强调副词性关联词，读者可以锻炼逻辑思维能力，加深对语篇的综合理解，提高语言的连贯性和逻辑性。

其次，从教材编写的不同方面，可以看出副词性关联词出现的频率有所不同。绝大多数副词性关联词出现在教材的阅读材料中，这表明副词性关联词对文章理解起到关键的作用，所以编者希望通过呈现丰富的副词性关联词让读者掌握正确理解文章的关键和方法。另外，在写作和听力练习中，教材出现一定的副词性关联词。可以看出整本必修一教材对语篇衔接手段非常重视，其有意培养高一学生的思维能力和理解能力，为学生今后学习打下良好的基础。

另外，教材中出现的大量副词性关联词与该时期学生逻辑思维和认知能力的发展有关。根据朱智贤和林崇德教授的《思维发展心理学》，高中生逻辑思维已经趋于理论性，他们已经能够用理论做指导分析各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。也就是说，对于高中生来讲，掌握一定的副词性关联词及语篇衔接理论可以帮助他们提高分析能力和思维能力，从而提高自主学习、独立思考能力，这对于高一学生来讲是至关重要的，将影响学生未来的发展和成才。

最后，根据高中《英语》（新标准）必修一教材中副词性关联词的应用情况提出的建议和借鉴有：首先，教材在编写上应该加强副词性关联词在口语练习中的应用，新标准教材在阅读、听力及写作方面出现的副词性关联词频率较高，但在口语部分涉及很少，而副词性关联词在日常沟通中对意义表达和流畅性等方面发挥着很重要的作用，所以教材可以在口语方面进一步强化副词性关联词的学习和应用。其次，副词性关联词对学生逻辑思维、独立思考等能力的培养产生重要影响，所以教师在日常授课过程中应有意加强学生对副词性关联词的理解和运用，强化学生对语篇的整体感知，提高学生语言的逻辑性和流利性。

四、结语

本文通过对高中《英语》（新标准）教材中副词性关联词的应用进行研究，发现：（1）副词性关联词在高一必修一课本中出现的频率很高，涉及的种类很广，涵盖了表示时顺、解释、断言、转折、推论、加合、结果及条件八个语义类别的副词性关联词；（2）在教材的不同模块编排中，副词性关联词大多出现在阅读、听力、写作部分，口语部分涉及较少；（3）副词性关联词可以提高高一学生对语篇的整体感知和理解，因此副词性关联词应是必修一课本的重点和难点，教师在实际授课过程中应强化学生对副词性关联词的理解和运用。

总之，副词性关联词作为语篇衔接的重要手段，掌握这些词汇不仅可以提高学生的语篇理解能力，而且可以提高学生语言组织能力和逻辑思维能力，将为学生今后独立学习打下坚实的基础。最后通过对高中《英语》（新标准）必修一教材的分析，旨在为广大一线教师提供有意义的教学指导，为教材编写者提供启迪，为高中英语教学开拓方向，从而不断完善我国英语教学理论与实践。

注释：

①副词性关联词语是特指在复句和语篇中起连接作用的副词和副词性词语，表示分句之间、句子之间或语段之间关系的词语。

参考文献：

[1]Halliday， M. A. K.. An Introduction to Functional Grammar[M]. London： Edward Arnold / Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 1994/2004.

[2]Halliday， M.A.K. & Hasan. R.. Cohesion in English [M]. London： Longman， 1976.

[3]Martin. J. R.. English Text： System and Structure [M]. Amsterdam： Benjamins， 1992.

[4]薄冰.薄冰英语语法[M].北京：开明出版社，2001.

[5]陈琳，[英]格里诺尔.英语（新标准）学生用书：必修1[M].北京：外语教學与研究出版社，2006.

[6]贺嘉宁.上海地区不同版本高中英语教材中副词性关联词语的比较研究[D].上海：上海师范大学，2015.

[7]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[8]原苏荣.汉英副词性关联词语比较研究[M].上海：生活·读书·新知三联书店，2013.

[9]原苏荣.汉英特殊类词语——副词性关联词语的性质特点和界定标准[J].西安外国语大学学报，2015（1）：12-15.

[10]原苏荣，陆建飞.汉英副词性关联词语篇章衔接功能比较[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版），2011（2）：117-127.

[11]朱永生，郑立信，苗兴伟.英汉语篇衔接手段比较研究[M].上海：上海外语教育出版社，2011.

[12]张德禄，刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海：上海外语教育出版社，2003.

[13]朱智贤，林崇德.思维发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2002.