浅析在校园足球活动中如何培养学生的兴趣

邓永康

摘 要：足球是体育运动当中深受众人喜爱的一项运动，不论男女老幼都对它有着一份热爱。然而，我国的国足一直以来都受人诟病。于是，有人提出足球的发展要从小孩抓起。在小学校园生活中，想要让学生去踢球去爱上足球，必须从他们的兴趣着手。从小学校园足球教学中存在的问题以及小学足球教学活动中培养学生兴趣的方式方法等方面进行论述。

关键词：足球；小学生；兴趣

在全世界人民眼中，足球是一项全民参与的运动，对于小学生来说，也是有益于他们身心健康发展的一项运动。但是在现实的校园生活当中，小学生对于足球的兴趣不大，使得小学的足球教学十分困难，如何从兴趣方面促进校园足球教学成为一个难题。

一、我国小学足球教学中存在的问题

（一）我国小学足球教学的观念不正确

在当今社会，许多小学对于体育教学都不够重视，为了提升学生的文化课以及艺术成绩而压缩学生的足球教学时间。此外，因为体育教师长期受职业足球不正确的选才观念的制约，在足球课上对学生的身高以及体能的要求十分严格，这就导致许多有足球天赋的学生失去了接受专业足球教学的机会。

（二）我国小学足球教学的教学方法以及教学理念大多数都已经落伍

在小学足球教学中，小学体育老师不够专业，他们过于看重学生的技能以及体能的训练，忽视足球理论知识的教学，使得学生对于足球的认识不够充分，仅仅是作为玩乐的工具，缺乏大局观念，久而久之就失去了兴趣，从而使得学生的足球教学效果不容乐观。

二、小学足球教学活动中培养学生兴趣的方法策略

（一）在小学校园足球教学活动中，老师必须通过趣味性的教学方式给学生创造优良的课堂学习环境

在小学足球教学中，教师必须重视教学方式的趣味性，从而给学生创造优良的课堂学习环境，让学生能够在轻松愉悦的氛围中去学习足球知识，这样对于学生学习足球运动的兴趣的激发有很大的帮助。在这种趣味式的教学方式中，老师需要通过诙谐幽默的语言来给小学生创造轻松的学习环境，使学生乐于学习足球知识，掌握足球技能。此外，老师还需要在足球教学课堂上和自己的学生相互交流互动，进而知道学校想要学习有关足球的哪些知識，然后把学生的学习需求与自己的教学内容结合起来，有针对性地进行足球教学工作，这样才可以使得小学生学习足球的效率得到保障，从而激发学生学习足球的兴趣，为他们学习足球打下坚实的基础，达到促进学生全面健康发展的目的。另外，老师还可以在课余时间和小学生一起进行足球活动，不仅可以增进师生感情，还可以实现对学生的高效教学。

（二）在小学校园足球教学活动中，学校老师可以把现代多媒体教学和足球教学结合在一起，进而激发学生的学习兴趣

在小学足球教学中传统的教学模式已经不能够满足小学生对于足球的学习要求。这种填鸭式的教育降低了学生的学习兴趣和学习效率，久而久之，老师的积极性也受到打击，得不偿失。所以，小学体育教学必须引进新的教学观念和模式，把足球教学的特点和现代化信息技术与多媒体教学结合起来，把足球教学的难度降到最低，让学生通过视频等方式能够对足球技术有一个很好的认识，进而提高小学足球教学的效率，激发学生学习足球的积极性。比如，老师可以通过多媒体设备把一些足球的技术难点进行分解讲述，让学生了解这些动作的细节，进而提升学生的学习兴趣，提升学生学习足球的学习效果。此外，教师还可以利用多媒体播放当下正在进行的足球比赛，不管是国内的还是国外的，让学生通过观看比赛中球员的表现以及观众的激情来爱上足球这项运动，在这个过程中对于球员的经典动作进行讲解，通过学生与教师高度配合，让学生能够从小就快速地了解足球技术，了解足球的相关技巧，进而提高学习足球的质量。

（三）在小学校园足球教学活动中，学校应该引导学生树立正确的学习意识，进而激发学生学习足球的兴趣

足球在许多人的眼里是世界第一大运动，它能够享有这样的美誉，是由于它能够展示给人们激情、团结以及获得胜利的喜悦。老师可以充分运用足球的魅力，科学合理有效地组织足球教学，让学生能够对足球有一个全面而又深刻的了解。学校还可以组织学校与学校之间的友谊赛，通过比赛来激发学生的体育竞技精神。同时学校还要充分利用这一契机，加大对足球的推广力度，让更多的学生都能对这一运动产生好感，并融入其中，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。

（四）在小学校园足球教学活动中，发挥学生的主体作用，增强学生的足球信心

在小学教学中，学校必须遵循教师主导、学生为主体的原则。老师在教学中要充分了解自己的每一位学生，发现自己学生身上的闪光点，并给他们一定的支持，让他们对自己充满信心，积极主动参与足球运动。只有让学生产生了浓厚兴趣，才能激发他们自主学习。

希望通过国家、社会以及学校各方的共同努力，小学生对于足球的兴趣越来越大，为我国的足球事业以及体育事业贡献力量。

参考文献：

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[2]刘常法.对提高足球专项运动员有氧耐力的探讨[J].科技信息（科学教研），2007（3）.

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